教育观察研究习题及答案(第4章).doc

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1、教育研究方法——教育观察研究习题及答案（第4章）一、选择题1、教育观察法最完备的状态是（）A.结构式观察B.教育现场观察C.参与性教育观察D.全结构式教育观察2、教育观察记录方法的分类中，主要用于对儿童成长和发展做传记式记录的方法是（）A.日记描述法B.轶事记录法C.连续记录法D.取样记录法3、下列不属于观察的设计和准备内容的是（）A．问题、目的与对象的确定B．理论准备、内容、项目与表格设计C．试探性观察与观察取样D．筹备观察资金4、我国著名的幼儿教育家陈鹤琴以自己的孩子为观察对象研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是()A.描述记录法B

2、.日记描述法C.轶事记录法D.连续记录法5、在教育观察研究中，帮助研究者获取观察资料的重要工具是（）A.观察计划B.观察提纲C.摘要笔记D.观察记录表6、（）是在自然发生的条件下，借助于一定工具，对于当前正在发生的事实或现象进行研究的一种方法。A.教育观察B.教育调查C.教育实验D.教育理论研究7、以行为为样本的记录方法是指（）A.描述记录法B.日记描述法C.轶事记录法D.取样记录法8、在自然情境下的较灵活且适用范围较广的观察方法是（）A．教育实验观察B.严格控制的观察C.全结构式观察D.教育现场观察9、最早使用日记描述法的教育家是（）。Ａ.查

3、理斯•达尔文Ｂ.裴斯泰洛齐Ｃ.提德曼Ｄ.普莱尔10、难于运用是（　　）的主要缺陷。A.全结构式教育观察B.教育现象观察C.非结构式观察D.参与性观察11、随堂听课是属于()A.自然情境中的观察B.实验室中的观察C.严格控制的观察D.间接观察12、下列观察方法中属于正式观察法的是()A.轶事记录法B.日记描述法C.频率计数图示法D.特性等级评定法13、下列不属于教育观察研究应遵循的基本原则的是（　）A．观察的目的性B．观察的科学性C．观察的客观性D．观察的自觉性14、依据实施方法的不同，教育观察可分为（）A．自然情境中的观察和实验室中的观察B.直

4、接观察和间接观察C.参与性观察与非参与性观察D.结构式观察和非结构式观察15、下列不属于取样记录法的是()A.时间取样法B.活动取样法C.事件取样法D.行为取样法16、用于核对某些重要行为是否呈现的记录法是()A.描述记录法B.取样记录法C.轶事记录法D.行为核对表17、人们最早采用也是最基本的研究方法是（）A．教育调查法B.历史研究法C.观察法D.实验法18、根据观察的方式，教育观察研究可以分为()A.直接观察与间接观察B.参与性观察与非参与性观察C.自然情境中的观察与实验室中的观察D.结构式观察与非结构式观察19、使用取样记录法，要求观察者

5、在开始之前就确定()A.观察范围B.观察目的C.观察时间D.观察类型二、简答题1、简述教育观察研究应遵循哪些基本原则？2、理论的准备对于教育观察有什么影响?三、分析论述题1、试联系实际分析观察法在教育中的主要特点和其对于教师的主要用途。2、论述教育观察研究的实施程序并联系实际说明观察过程中需要反思哪些问题？答案一、选择题1、D解析：全结构式观察是对各种条件进行了严格控制的观察，是观察的理想状态，所以也是教育观察的最完备状态2、A3、D4、B5、B6、C7、D8、D9、B10、A11、A12、D13、D14、D15、D16、D17、C18、A19

6、、B20、A二、简答题1、答：教育观察是一种科学观察，是研究者通过感官和辅助仪器，按照预定的计划，对于观察对象范围、条件和方法作明确选择，有目的地直接观察处于自然条件下的研究对象的言语、行为等外部表现，搜集事实材料并加以分析研究从而获得对问题的较深入认识。进行教育观察通常要遵循以下几个原则：（1）目的性观察要有明确的目的，研究者必须知道每次观察的重点和方式，特别是要按照研究目的认真选择典型的观察对象、环境条件和工具。也就是说，要按照研究课题确定的目的作为标准，撇开那些暂时无关的内容和次要的过程，排除干扰的因素，使研究的主要对象及其主要过程得到充

7、分的暴露。（2）客观性主要表现在在观察中要坚持实事求是，避免以下情况的出现第一，先入为主的偏见，表现为只收集某些似乎能证明自己研究假设的观察材料，或用自己的假设去修正观察结果，甚至用某种理论框架牵强附会地解释观察结果，从而歪曲了事物的本来面目；第二，无意过失。往往表现为研究者利用自己已有的知识经验去修正、填补观察中的空白，从而做出错误的分析；第三，假象与错觉。（3）自觉性指观察时要坚持科学理论的指导。观察的自觉性，不仅表现在收集事实材料的可靠性上，而且也表现在对观察结果的科学解释，表现为从事实材料中概括提炼形成的观察结论的可靠性。作为研究性的有

8、目的的观察，理性思维渗透于观察过程的始终。2、答：在观察的准备阶段和设计过程中，最重要的是理论的准备。理论决定观察内容。在教育领域，观察者的教育观念和