语文人教版三年级上册五花山

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1、3五花山【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱之情，积累语言。2、领悟作者对树林颜色的生动表现，懂得适当运用“联想”的手法能使文章更生动、具体，并仿写片段。3、了解课文主要内容，体会大自然的美，激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。【教学重点】读懂课文，培养学生的阅读能力，体会秋天的美好，感受课文的语言美。【教学难点】培养语感,发展个性,享受审美乐趣。【教学准备】《五花山》课件【课时安排】1课时【教学流程】一、谈话导入：1、老师出去旅游带回了很多珍贵的照片，请大家欣赏一下。（课件1-12）大家刚刚都为

2、大自然的鬼斧神工称赞不绝。有一位名人讲过这样一句话：生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。这节课老师带着大家一起走进北方的大山，去欣赏那里的风光，去发现它的美在哪里，愿意吗？（板书课题：五花山）（课件12）2、读题。3、读了课题，你想知道什么？为什么叫“五花山”？五花山到底是个怎样的地方？美在哪里？二、初读课文，整体感知。1、刚刚大家提了那么多问题，秘密就藏在课文中，赶快翻开书读一读。把难读的句子多读几遍。开书137页。2、同桌相互交流：为什么叫“五花山”？（课件13）秋天的山一片金黄,一片…..3.能用一个词么?五颜

3、六色4.师:是啊,五花山是五颜六色的,它都藏着那些色彩呢?师：你找得真多。这些颜色都在同一个季节吗？师：能按季节说吗？生：春天的山是绿色的。师：春天的绿是怎样的绿？请自由读一读第二自然段。（课件14）生1：春天是淡淡的绿。师：（春天的绿淡淡的，多像温柔可爱的小姑娘，请女同学读读这一段）师：春天的山是淡淡的绿。那夏天的山呢？生2：夏天的山是浓浓的绿。师：你是从第几自然段中读出来的？你把这一段读一读，好吗？（课件15）师：（夏天的绿是浓浓的，多像朝气蓬勃的男孩子，我们请男生来读读）。生3：秋天的山有很多种颜色，金黄、杏黄、火红、

4、紫红、翠绿……(生说师板书)请我们班的朗读高手来读一读这个自然段。师：你们都很能干。三、品读课文，感受美1、课文主要描写了哪个季节？2、我们小心地呵护着春天淡淡的绿，我们还深深地被夏天浓浓的大胆的绿所吸引，秋天的五花山就不再是一种颜色了，孩子们很聪明，已经找出来了，有这么多的颜色（指板书），下面请你选择自己最喜欢的一种颜色读一读，把你对这种颜色的喜爱读出来。3、生读。4、师：谁来说一说，你喜欢哪一句？5、生：（汇报）A：下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；师：读了这一句，你联想到了什么？生：阳

5、光师：对，金黄色的阳光集中到一起，谁来试一试？师：听了你读的，老师好像看到了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了。  （课件16）还有谁愿意来读读？师：所有的阳光，多么温暖呀！师：女同学来读一读。师：听了你们的读，我感觉作者由金黄色联想到阳光是多么形象、贴切！这是一种静态的美。B：有的树木变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨。（课件18）师：你为什么喜欢这句话呢？生：远远地看，他们的颜色很像。师：近看是看得出来的，远看他们的颜色很像，让人产生了联想，那杏黄可能就是成熟的杏和梨。还有谁来读读。师：孩子们，老师诗

6、性大发，我把这句话给改一改，看看可不可以：有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的苹果和柿子。行吗？生：不行。师：为什么？生：因为它们是红色的，而杏和梨是杏黄色的。师：是呀，联想也要说得合理一点，相象一点。师：有谁是喜欢杏黄色的。、师：好，喜欢杏黄色的孩子一起来。师：这就是一种成熟的美。还有谁喜欢哪一句？C：有的树木变成了火红色，风一吹，树木跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。师：你喜欢的理由是什么呢？生：因为这一句把火红的枫叶比作火苗。师：（做动作）这样风一吹，就像火苗在跳舞。这种形态很像很像，对吗？谁愿意来读读这

7、动感的火红？一二大组读。师：金黄色给我们的感觉是静态的美，火红色给我们的感觉是动态的美，杏黄给我们的感觉是成熟的美。。你们还喜欢哪种颜色？D：还有的树林变成紫红紫红，跟剧场紫绒幕布的颜色一样。师：你真能干，“紫绒幕布”也读对了。指名读师：你们见过紫红色吗？见过紫绒幕布吗？师：（课件19），这就是紫绒幕布。还有的树林变成紫红紫红，跟剧场紫绒幕布的颜色一样。这紫绒幕布一般在会场里有，而且是大会场。非常地庄重。你能把这种庄重美读出来吗？生：读。师：声音可以再轻一点。指名再读。三四大组读。你们还喜欢哪一句？E：只有松柏不怕秋霜，针一

8、样的叶子还是那么翠绿。师：是的，秋天的颜色当中也藏着绿。（指导朗读翠绿：只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。）师：喜欢松柏是吗？生：读。（课件20）谁都喜欢这种刚强的美。师：针一样的叶子还是那么翠绿，你来读。男同学来读。。6师：五花山就是这样的风情万种，淡淡的绿，浓浓的绿，一片金黄