语文人教版三年级上册五花山

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1、《五花山》教学设计永丰镇中心学校李傲霜教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并通过多种形式的朗读，了解课文抓住颜色描写景物的特点。2、品味课文的语言美，积累好词好句；读写结合，初步了解什么是“联想”，并尝试着运用联想的方法写话。3、通过感受五花山的美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。时间安排1课时教学过程l谈话导入读题质疑————————1、同学们，今天来了这么多听课的老师，你们紧张吗？说不紧张的同学比李老师勇敢，所以请大家先陪老师来聊天，借给我一些勇气。【点击课件】说一说：这个学期，大家通过学习课文去过了哪些好地方？见识了

2、哪些好风光？2、哇，去了这么多地方，真是大开眼界，大长见识。那这节课，我们再去一个好地方，看一看非同一般的山景。你们想不想啊？3、好，请大声地叫出它的名字。【点击课件：出示课题——五花山】4、现在，请伸出你们的小手，随老师一起写下它的名字。【板书课题】5、来，让我们再次用满心的期盼喊出它的名字——6、很好，我听出了大伙儿的迫不及待。别急，咱们先来想象一下：【点击课件】这五花山会是一座什么样儿的山呢？l初读课文熟悉内容—————————1、想象力真丰富！五花山到底是什么样的，我们一起到课文中去找答案吧：【点击课件】请齐读学习要求：“请大家翻开

3、书本第137页，大声地把课文逐字逐句地读一遍，并问问自己：从课文中你知道了些什么？”2、学习要求记下了吗？再提醒一句：在读课文的时候，别忘了拿起笔写一写、划一划，为待会儿的聊天做好准备。好，自由朗读，现在开始。3、读完了吗？好，在聊天之前，先提个小要求：【点击课件】请把它齐读一次：“不重复别人说过的话。”能做到吗？那请说说：要怎样才能做到呢？（会听才会说；）大家记住了吗？记住了什么呀？（引导学生重复）4、很好，【点击课件】那，谁第一个来说说，读了课文后，你知道了什么？【教师随机板书】春天绿色淡淡的夏天绿色浓浓的金黄杏黄秋天火红五颜六色紫红翠

4、绿【教师引导思考】a、课文是按什么顺序写的？结构上，跟哪篇课文相似？b、“五颜六色”可以换成哪些表示颜色多的词语？c、五花山的“花”是什么意思？花朵？花纹？还是颜色交错、丰富？l细读课文品味语言———————————1、读一遍就能知道这么多内容，大家可真了不起！接下来，我们深入五花山，细细品读课文。2、首先，让我们去看看五花山的春天和夏天。3、请齐读第二三自然段，思考：从哪儿能感受到春天的绿色淡淡的？又能从哪儿感受到夏天的绿色浓浓的？4、好，谁来说：春天淡淡的绿，你是从哪儿感受到的？（生读句子）【点击课件】a、这里头有一个动词用得特别的好，

5、它写出了春天万物复苏、万物生长的勃勃生机，你能把它找出来吗？他找对了吗？【点击课件】“冒出”变红。b、那读的时候，该怎么处理呢？（重读）谁来试一试？（春天真的来了）c、那谁能说出，哪篇课文中的哪个动词也跟“冒出”一样的精彩，同样生动地表现了春天的生机勃勃？d、真棒！那“冒出”和“抽出”能互换吗？能说成“抽出芽，冒出枝条”吗？e、来，我们把它再读一遍，好好感受春天这嫩芽冒出来的勃勃生机！5、春去夏来。谁来说：夏天浓浓的绿，你又是从哪儿感受到的呢？（生读句子）【点击课件】a、你觉得这句话里哪个地方最精彩？b、请好好再读一遍，读出它的精彩。c、透

6、明无色的雨点儿落上去都给染绿了；【点击课件】想想看，还有什么也会被这浓浓的绿色染绿呢？d、说说看，满眼都是绿的五花山在这酷热的夏天会给你什么样的感受呢？e、来，把句子齐读一遍，好好享受夏天这无处不在的浓绿带来的清爽。6、下面请女同学读春天，读出淡淡的绿；男同学读夏天，读出浓浓的绿。7、嗯，都读得挺好的。【点击课件】不管是春天的淡绿，还是夏天的浓绿，都一样的迷人，这让我不由想起了一句诗：【点击课件】“欲把五花比西湖，淡妆浓抹总相宜。”8、怎么样？你们也这么认为吗？好，请大声地读出诗句，读出我们的赞美。9、接下来，我们一起去领略五花山那比西湖更

7、迷人的秋色：请拿起书本，齐读第四自然段。10、说一说：五花山秋天这缤纷的色彩中，你认为写得最美的是哪一种颜色？并说说你的理由。（好，请你来说说：你喜欢哪种颜色，为什么？说说你喜欢的理由吧。好好读一遍，读出它的美，让更多的人喜欢上它，行吗？试试吧。）11、同学们真的太了不起了，都有一双善于发现美的慧眼。接下来，就请大家用你们的慧眼分辨一下【点击课件】：哪些内容是作者看到的？哪些内容是作者想到的？12、由一种事物想到另一种事物的写法就叫联想。【板书：联想】比喻句、拟人句，其实就是一种联想。作者正是运用联想，才把课文写得这么生动。13、谁来说说：

8、句子中联想的内容，该怎样读呢？（要稍微读慢点，仿佛是一边读一边想）请大家用这种方法试读看看。14、现在，我来读看到的，你们读想到的，一起来回味作者美妙的联想。（师引读，生接读）师