【教学设计】《米芾学书》（语文S版）

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1、《米芾学书》教学设计育华中学付老师◆教材分析《米芾学书》这是一篇略读课文，讲的是宋代著名的书画家米芾小时候学习书法的事，说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了“学写字不只是要动笔，还要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好字”的道理。◆教学目标【知识与能力目标】正确、流利，有感情朗读诗歌，会认本课生字以及由会写字组成的词语。【过程与方法目标】有感情地朗读课文，理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的,学习米芾勤奋好学的精神。【情感态度价值观目标】读懂课文，引领学生形成正确的人生态度和思想内涵，使其懂得无论学东西还是做事情都必须用心去领悟。◆教学重难点◆【教学重

2、点】能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文，了解米芾是怎样学好书法的,学习米芾勤奋好学的精神。【教学难点】读懂课文，引领学生形成正确的人生态度和思想内涵，使其懂得无论学东西还是做事情都必须用心去领悟。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、谈话激趣，导入新课1.同学们,从古到今，中国涌现出许多书法家和画家，谁能说说哪些我们熟知大书法家或画家有谁？例如：大书法家王羲之，善画竹子的郑板桥，善画虾的齐白石；还有善画马的徐悲鸿……今天，老师要向大家介绍北宋的一位著名的书画家，他就是米芾，今天我们就一起来学习的课文就是米芾小时候学习书法的故事。2.介绍米芾米芾

3、，北宋书画家。徽宗召为书画学博士，曾官礼部员外郎，人称“米南官”。因举止颠狂，人称“米颠”。能诗文，擅书画，精鉴别。行、草书得力于王献之，用笔俊迈豪放，与蔡襄、苏轼、黄庭坚合称“宋四家”。4.板书：米芾学书5.出示教学目标。二、初读课文，扫清障碍：1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。（1）我会读造诣(yì)私塾(shú)字帖〔tiè〕一沓(dá)纸琢(zhuó)磨喃(nán)喃窍(qiào)门不禁〔jīn〕 铭(mínɡ)记不枉(wǎnɡ)米芾(fú)（2）我会写诣塾沓琢铭芾窍

4、禁枉（3）理解词语造诣：学问、艺术等达到的程度。莫名其妙：没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。苦心孤诣：指苦心钻研，独有创见。亦指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。窍门：能解决困难问题的好办法。本课指练好字的好办法。4.听录音，自由朗读课文，注意文中的生字。5.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到正确，流利，有感情的朗读，就奖励红星给他。三、再读课文，整体感知：1.认真朗读课文，想一想：课文主要写的是什么事？讲的是宋代著名的书画家米芾小时候先跟私塾先生学习书法没有什么进步，又经过一位秀才的苦心点拨终于有所长进的故事。2.用自己喜欢的方式朗读诗歌，想一想，

5、本文可以分为几部分？第一部分(第1自然段):总写米芾是宋代著名的书画家。第二部分(第2~21自然段):具体描写米芾学字的过程。第三部分(第22自然段):写米芾后来成了著名的画家和书法家,可一直忘不了这位教他写字的秀才。四、三读课文，深入感悟：在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂，共同探讨思考问题。1.学习第一部分默读第一部分，说一说这一段主要告诉我们什么信息？米芾在书画方面很有造诣。2.学习第二部分。默读课文,想一想，米芾学习书法前后经历了几位老师？他们都是如何教授米芾的？结果有什么不同？从文中找到相关语句。读一读，加以比较。（前）

6、私塾老师：拿出一本字帖给米芾，说：“你天天照着字帖写，写好送我批阅。”（后）秀才：秀才随便翻了翻，把纸一放，冷冷地说：“请我教你写字，有一个条件，得用我的纸才行。”秀才笑了笑说：“我的纸得五两纹银一张。”秀才接过银子，把一张纸给了米芾，说：“你好好地写吧。”然后把银子放进袖筒里走了。2.米芾先后向两位老师学写字，各是怎么表现的？结果有何不同？请画出有语句，读一读，加以比较。私塾老师：米芾学字三年，天天照着字帖写，不知写了多少张纸，可是字仍然写得平平常常。秀才：米芾拿着五两纹银买的那张纸，左看右看，可他再也不敢轻易下笔，只是认真地琢磨字帖，用手在书案上画来画去，想着每个字的间

7、架和笔锋。琢磨来，琢磨去，他便入了迷，把字帖上的字一个一个地都印进了自己的心里。米芾写了一个“永”字，既和字帖上的字一模一样，又好像不一样，可漂亮了。机械模仿VS琢磨窍门3.说一说,这次米芾为什么能写好字呢？“过去写字时，没有用心，因此总写得不好。这次因为纸贵，我怕浪费了纸，先把字琢磨透了……”4.秀才要求米芾用五两纹银的价钱买他一张纸作为教米芾写字的条件，是成心为难米芾吗？是想从中获得报酬吗？不是，“那秀才随便翻了翻”米芾的字，看似随便，其实秀才在那一翻一看中就发现了米芾学字的症结所在，同时也感觉到米芾是一个求学