语文s版四下《米芾学书》word教案

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1、主备教师：王霞时间：2012年4月10日课题24米芾学书一课时教学目标1、了解文中生词的含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文，概括故事的主要内容。3、读出自己的感悟，懂得做什么事都要用心。4、学习细致刻画人物的方法。体会做什么事都要用心的道理。教学重点体会做什么事都要用心的道理，引导学生说出自己独特的感悟。教学难点能够将启示和生活实际联系起来，学以致用。教学用具字词卡片搜集关于米芾的资料教学方法讲授法教学过程修改备注一、谈话导入同学们，今天我们学习一个含有哲理的小故事。（板书）——米芾学书。谁能用简短的话

2、说一说故事的大意？二、释题目，猜想内容看到题目你知道了哪些内容？想了解哪些内容？（米芾是北宋书法家。题目告诉我们这篇课文要讲米芾学习书法的故事。米芾是怎样学书法的？他有哪些学书法的好方法？）大家已经预习课文了，那我们就带着这些问题来读文吧。三、读课文，并思考（一）初读课文，检查预习1．开火车每个学生读一段话，要求读通、读顺。注意：诣（yì）芾（fú）帖（tiè）沓（dá）塾(shú)琢(zuó)窍（qiào）枉（wǎng）2．出示字词卡片检查预习情况：认读词语。3．同桌互认、互读字词。（二）细读课文，理清层

3、次1．学生快速浏览，标出段落，想一想课文讲了一个怎样的故事。本文讲述了宋代画家和书法家米芾小时候学习书法的故事，说明了学习技艺要用心的道理。全文共22个自然段，按内容课文可分为三个部分。第一部分（第1自然段），总的介绍米芾是宋朝著名的书画家。　　第二部分（第2~21自然段），写米芾小时候学习书法的过程。　　第一层（第2自然段），写米芾小时候跟一位私塾先生学写字，学了3年，让老师打发回家了。　　第二层（第3~21自然段），写外地来的秀才苦心孤诣教米芾写字，使米芾悟到了书法的真谛。　　第三部分（第22自然段），

4、写米芾后来成了著名的画家和书法家，一直铭记着这位教他写字的秀才。（三）再读课文，解决问题1．米芾和私塾先生学书三年为什么没有长进？（机械）2．米芾和过路秀才学书这部分可分为几个步骤？（每个步骤用一个词概括。琢磨、用手画、印入脑海）3．米芾与秀才学书为什么能找到写字的窍门？（用心，请在文中画出相关词语，并在旁边写出简要批注。）　4．找出描写米芾语言、动作、神态的词、句读一读。（学习作者细致刻画人物的方法）（四）品词析句，深入理解小组交流讨论。教师巡视学生是否深入体会以下段落：（1）“米芾拿着五两纹银买的一张纸

5、……印进自己的脑子里。”这段中“琢磨”一词出现了三次，想一想“琢磨”一词的意思，从这三个琢磨中你体会到了什么？（思索考虑，上进、勤奋）（2）“学写字不仅要动笔……才能写好。”这句话点明文章的中心是本节课的重点，要让学生重点理解“心领神会”的意思，引导学生反复阅读，并联系实际说出对这句话的理解。（不用说悟出其中意思，深刻地领会，告诉人们写好字地秘诀，学习其他技艺的道理又何尝不是如此呢？任何一门技艺的形成都离不开“用心”的诀窍。）（3）“米芾到家打开一看……五两纹银。”理解“夺眶而出”这个成语，引导学生想象“米

6、芾望着包里那买纸的五两纹银”想对恩师说些什么？（眼泪一下从眼眶流出，形容因极度悲伤或极度欢喜而落泪。激动，感恩的心情）（五）全班交流，共同感悟你认为秀才是个怎样的人？（智慧苦心）你觉得米芾小时候是怎样的孩子？（上进勤奋）四、说妙笔交流写法课文先总的概述米芾是宋代著名的书画家，他不但绘画有名，而且书法也很有造诣，然后从两个方面对他小时候学习书法的故事进行具体的讲述，最后总结米芾成了著名的书画家。采用总——分——总的写法安排材料，构段成篇，会使文章层次清楚，主题鲜明。五、谈收获总结全文1．分角色朗读课文。读时注

7、意读出秀才与米芾对话时的不同语气，注意秀才与米芾的神态变化，感悟秀才苦心孤诣地教米芾学书的经过，体会米芾学书时的动作神态，从而加深对课文内容的理解。2．学完这篇课文，我们知道了小时候的米芾是个刻苦练字的好孩子，所以他长大了才能有这么大的成就。我们可以从中获得什么启示呢？（1）学东西、做事情机械盲目，不会取得很好的效果，只有用心、得法才能有较快的进步。（2）写字、学习、做事，我们要用眼去观察，用脑去思考，用心去领悟，这样才能有较快的进步，才能把事情做得更好。）总结：无论学东西、做事情，都必须用心去领悟，掌握要

8、领，才会有较快的进步和提高。今天的学习同学们都有了自己的收获。相信今后大家会成为生活的有心人。六、拓展延伸（一）仿写句子1．学写字不只是用笔，还要用心。2．学（）不只（），还要（）。（二）讲读写1．回家后把这个故事讲给你的家人听。2．课下收集一些与米芾学书相类似的故事与同学分享。教师推荐：课下阅读《100个勤学故事》希望你们用心读书，立下求学上进的远大志向！3．写读后感。读了这个故事，你有什么启示？你们有做事不用