2017年上半年湖北省小学《教育教学知识与能力》：教学设计的依据试题

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1、2017年上半年湖北省小学《教育教学知识与能力》：教学设计的依据试题一、单项选择题（共29题，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）1、在韦纳的三维归因模式中，能力这一因素的维度是A.内部的、稳定的、不可控制的B.外部的、稳定的、不可控制的C.内部的、不稳定的、可控制的D.外部的、不稳定的、可控制的2、环境与教育目标相一致的原则是指环境的刨设要体现环境的A.目的性B.优美C.教育性D.多样性3、将学业的成功或失败归因于外部的不稳定因素，指的是归因于A.能力B.外界环境C.任务难度D.努力4、师德的教育价

2、值不仅表现为对教师自我专业发展的引导，对—也有着巨大的教育功能。A.社会B.集体C.职业D.学生5、独立的幼儿教育机构出现于—A：封建社会B：资本主义社会C：社会主义社会D：原始社会6、在中国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是_。A.《对教育方针的意见》B.《新教育大纲》C.《教学与发展》D.《民主主义与教育》7、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的（）A：思维程序B：学习计划C：可行方案D：复杂方案8、在古代社会，“才高八斗”“学富五车”体现的是教师的_。A.

3、道德形象B.人格形象C.财富形彖D.文化形象9、教育在个体发展中的主导作用突出表现为促进（）A：社会政治稳定B：个体社会化C：个体个性化D：社会经济增长讲读、讲演报告、讲演讲评、讲述讲评、报告10、讲授法的基木方式包括。A：B：C：D：E：讲述、讲解、讲述、讲解、讲读、讲演、讲述、讲解、重视个别差异11、学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动.保证达到国家规定的质量要求。国家鼓励学校和教师采用教育等教育教学方法，提高教育教学质量。A：填鸭式B：题海式C：启发式D：灌输式12、班集体在

4、育人方而突岀价值的实现是通过（）实现的。A：班主任B：班干部C：男女学生D：集体教育13、古代著名的水利工程都江堰是谁设计的？A：李冰B：诸葛亮C：郭守敬D：大禹14、一般认为，现代教育心理学的奠基人是—A：冯特B：桑代克C：华生D：斯金纳15、信息素养主要包括以下哪些方而？（）A.信息文化素养B.信息意识C.信息技能A.信息情感B.信息处理16、记忆包括三个基本过程，它们是—、保持和再认。A：编码B：识记C：遗忘D：冋忆17、德育目标确定了培养人的总体规格和要求.但必须落实到。A：德育内容上B：德育规

5、律上C：德育原则上D：德育方法上18、（）是国民教育的奠基阶段。A：幼儿教育B：小学教育C：中学教育D：高中教育E：大学教育19、国家建立统一的义务教育教师职务制度，教师职务分为（）A：一级职务、二级职务、三级职务B：初级职务、中级职务、高级职务C：初等职务、中等职务、高等职务D：一等职务、二等职务、三等职务20、徳育方法是A：布鲁纳B：胡塞尔C：杰特D：惠勒21、眼手（视触）协调的出现的主要标志是（）。A.抓握反射B.伸手能够抓到东西C.手的无意性抚摸D.无意的触觉活动22、下列说法正确的是。A：婴儿

6、主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向B：4岁以后.儿童开始能够学习对持续吋间进行估计C：儿童时间知觉发展的方向是时间知觉与时间概念结合起来D：5岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物23、阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的。A：运动技能B：动作技能C：策略技能D：心智技能E：重视个别差界24、在直观教学时运用变式的主要目的是—A：激发学习兴趣B：引起注意C：突出概念的本质D：丰富想象思维25、试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来，实行大班上课、小班研究、个别教学的教学组织形式是。A：个

7、别教学制B：班级上课制C：道尔顿制D：特朗普制E：重视个别差异26、提出顿悟说的是心理学家。A：桑代克B：巴甫洛夫C：斯金纳D：苛勒E：重视个別差异27、解决幼小衔接工作的关键在于。A：培养幼儿对小学生活的适应性B：培养幼儿良好的学习习惯C：转变观念、加强研究，根据儿童身心发展的规律，做好过渡期的教育工作D：发展幼儿的人际交往能力28、美国心理学家研究认为，在儿童的安慰、帮助和同情等能力形成过程中，起决定作用的是。A：父亲B：同龄人C：母亲D：教师29、在影响人的身心发展的诸因素中，教育，尤其是学校教育

8、在人的身心发展中起。A：决定作用B：动力作用C：主导作用D：基础作用二.多项选择题（共29题，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。）1、短吋记忆的容量有限，大约为个组块。A：5±2B：6±2C：7±2D：8±22、标志着人类从自然状态向社会状态的转变的是A.文化B.教育C.学校D.知识3、人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值，称为A.感受性B.绝对感觉阈限C.绝对感受性D.感觉阈限4、把育人为本作为教育