《争吵》第二课时

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1、《争吵》第二课时教学设计教材分析这是一篇精读课文。这篇课文围绕“我”和同学克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵的事，具体讲了“我”所受到的教育，并重点讲了“我”的心理变化，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容，使学生认识到要宽容待人、团结友爱。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，课文讲述的这种心理活动，符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。在教学时引导学生认真体会，不但可以使学生感到课

2、文写得真实具体，而且可以使学生在情感上产生共鸣。教学目标1、认知目标：读懂“我”和克莱谛争吵后各自表现。体会争吵前后的心里变化。2、技能目标：识记本课生字新词，理解本课重点词与句，并有感情地朗读课文中的有关段落。3、情感目标：体会父亲说话的含义，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱道理。教学重点和难点引导学生联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。教学过程一、复习引入我们继续学习课文。提问：谁和谁争吵？为什么争吵？(出示课题：争吵，板书：“克莱谛”和“我”，能用一个简单的句子说说吗？板书：无心犯错，有心报复。)二、细读课文，研读写“

3、克莱谛”和“安利柯”的句子。研读文章末段的“爸爸的教诲”1、在争吵以后，“我”和克莱谛各自怎样表现呢？请孩子们翻书自学5--8自然段，用笔把它勾画出来。（1）读读你勾出的句子。有没有补充或不同意见？（2）我们分组读读大家找出的这些句子？看看你读懂了什么？（3）汇报：说说你读懂了什么？2、解决“争吵的结果”。（1）自读9—13自然段。（2）师生概述结果如何？（重归于好）板书：重归于好（3）指读9—13自然段。3、课文中的安利柯和克莱谛都让我们感动，课文中还有一个人也很令人感动，令人尊敬，是哪一位？4、读课文最后一段，说说让你最受启发的

4、是哪一句话，并说明理由。（一个人不但要能认识自己的错误，而且还要敢于承认自己的错误，求得别人的谅解，否则就是错上加错，“第一个伸过手去“意味着主动向对方认错，求得谅解。）三、拓展延伸1、克莱谛最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”那样的错误，与人争吵？2、老师准备了一些椭圆形的纸，中间用剪刀剪断，两边分别写上了“争吵的原因是什么？有哪些和好的好办法？”（如：椭圆形纸好比一面镜子，但由于争吵或者其他矛盾，镜子碎了，我们可以用“友情牌胶水把它粘合起来。）写下你们的办法，看谁的办法最有创意。四、布置作业1、抄写课文中的爸爸的话。2、鼓

5、励学生写一写自己和同学之间发生过的一件事情。板书设计15争吵我（安利柯）弄脏本子克莱谛故意报复（后悔矛盾）无意犯错（悲哀）重归于好（宽容待人、团结友爱）教学反思《争吵》第二课时教学设计陈集镇中心小学陶倩倩