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1、1教学目标1、会认13个生字,会写14个生字。正确读写“石匠、抄写、墨水、故意、报复、缩回、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、不料、既然”等词语。2、有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化。3、体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着处理同学间出现的问题。2学情分析《争吵》这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事,重点讲了“我”的心理变化,以及“我”对整个事件的感受,告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因;再写“我”的内
2、心活动:为吵架而感到不安、后悔,又没有勇气承认错误;然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾,两人重归于好;最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动,“我”的不安与后悔,“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态,写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征,一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前,也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。3重点难点教学重点:体会作者的心理变化。教学难点:联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目
3、标4.1.2学时重点4.1.3学时难点4.1.4教学活动4.2第二学时4.2.1教学目标1.会认13个生字,会写14个生字。正确读写“石匠、抄写、墨水、故意、报复、缩回、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、不料、既然”等词语。2.有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化。3.体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着处理同学间出现的问题。4.2.2学时重点评论学时重点:体会作者的心理变化。4.2.3学时难点评论教学难点:联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。4.2.4教学活动活动1【导入】一、
4、复习导入评论过渡语:上节课我们初读了《争吵》这一课,已经理清了文章的脉络,学习了生字新词,老师来检查一下好吗?1.出示生字词。齐读生字词。2.请同学们快速的朗读课文,回忆一下课文主要讲了一件什么事?3、指名说,老师相机板书。过渡:看来上节课同学们学习的很认真,不仅记住了课文的生字还知道了课文的主要内容。这节课,我们再来读读课文,进一步理解课文内容。活动2【活动】二、细读课文,深入感悟评论(一)学习课文第一部分(1-4自然段)1.通过上节课的学习,同学们都知道了文中两个小主人公发生争吵的原因,谁能再说一说?2.评一评:这次争
5、吵谁对谁错?为什么?3、自由读1-4自然段,找出你的理由。4、指名说。(预设:克莱谛没错,因为他是不小心把我本子弄脏了。“我”错了,因为我是故意的。)(1)你从文中哪些语句看出来的?“他只是微笑着说:“我不是故意的。”心想:“哼,得了奖,有什么了不起!”于是我想报复他。过了一会儿,我也碰了他一下,把他的本子也弄脏了。(2)知道我为什么想报复吗?(我嫉妒他)嫉妒是什么意思?(3)指导句子朗读(心想:“哼,得了奖,有什么了不起!”)这句话是什么描写?(心理活动描写)谁能读出他嫉妒的心理?5、引导归纳争吵的主要原因还是“我”嫉妒
6、克莱谛。(二)学习第二部分(第5-8自然段)争吵过后,他们各自有什么表现呢?1、自主学习请同学们默读第5—8自然段,用横线画出吵架后“我”的表现,用波浪线画出克莱谛的表现。2、在小组内交流。3.抽查一个小组在全班交流。(1)我们先来看一看安利柯的表现,谁想把自己感受最深的句子读给大家听一下。a.预设句子:①我觉得很不安,气也全消了。(不安)②我很后悔,不该那样做。(后悔)③啊,要是我没有骂他,没有做对不起他的事该有多好!(后悔自责)④我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是,要我向他承认错误,我觉得太丢脸。(矛盾)⑤想到这
7、里,我觉得克莱谛很可爱,心里暗暗说“去向他认错吧”,可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。(矛盾)b.指导朗读。你们的体会很深,请你带着这种后悔、矛盾的心情读一读第五自然段。(指名读后评议、齐读)师小结:第五自然段把我吵架后的心理活动变化写得真实而又具体,希望大家学会这种写法。C、还有哪一句也是“我”的心理活动描写?(我心想:我只是防御,决不还手。)(2)正当我后悔、内心充满矛盾时,克莱谛有什么表现?指名说。(克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼睛里表示的不是愤怒,而是悲哀。)a.“瞟”是什么意思?(“瞟”用眼睛斜着看)b.此
8、时的克莱谛心里在想什么?过渡:吵架过后,一个感到后悔,一个感到悲哀。接下来他们分别说了一句什么话呢?课件出示:他又说:“我在外边等着你!”我回答说:“我也等着你。”a.克莱谛和“我”都说在外边等着对方,两个人想的一样吗?b.引导学生读好他们的对话。(同桌合作练读对话,找同桌两人朗读)过渡:克莱谛将会采取
