《争吵》第二课时

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1、争吵济水宣化学校刘明洁教学主线：运用勾画法，体会我和克莱谛争吵前后的表现（心情变化）教学目标：1、学会三种默读方法。2、默读课文，体会我和克莱谛争吵前后的表现。3、理解父亲的话，学会与人相处。4、激发学生读《爱的教育》这本书的兴趣。一、激趣导入、温故知新：1．有一本献给9到13岁小学生的书，主要内容是一个四年级学生安利柯的日记，老师每次读都会感动地流泪，书中那朋友间纯真的友谊，师生间那质朴的感情，以及对弱者的同情，都在一次次感动着我，你知道这本书是什么名字吗？介绍《爱的教育》大屏幕出示：《爱的教育》图片，介绍作者、主

2、要内容。这节课我们继续来读这本书中的一个精彩故事，板书：争吵2．上节课，我们已经大致了解了故事大意，下面同学们3分钟快速默读全文，再回顾一下这个故事。思考这三个问题：（1）谁和谁争吵？（2）为什么争吵？（3）结果如何？二、默读指导，理解课文：1.浏览全文，初学“勾画法”。我们通过快速的默读，了解了故事的主要内容，这种方法叫“浏览”，是默读方法中的一种。默读还有一种方法是勾画法，一边默读文章，一边运用各种符号，对重点词语、语句进行勾画，并在一旁，作出标记。这种勾画法有利于我们把握课文的重点、难点，加深对所学内容的理解和

3、记忆。下面我们就运用这种方法来体会我和克莱谛争吵时及争吵后的心情变化。2．学习用勾画法默读第3、4段，体会争吵时，我和克莱谛的不同心情：思考：克莱谛在弄脏我的本子后，立即向我道歉，并解释不是故意的，我本来也原谅了他，可我为什么要报复克莱谛，把他的本子弄脏！默读课文第3段，用横线划出有关句子。出示句子：哼，得了奖，有什么了不起！1.hnɡ叹词。表示不满、鄙视、怀疑2.hēnɡ鼻子出声：他疼得哼了一声。小声唱：边走边哼着歌。在这里，读hnɡ，表示不满指导读出不服气的语气。（问：这句话要读出什么样的语气呢？）指名学生读。师

4、范读。这种对比自己好的人心怀怨恨，用一个词语来形容就是嫉妒。板书：嫉妒请同学们把我此时的心情“嫉妒”批在这个句子后面。在这里指谁嫉妒谁什么呀？对，正是我嫉妒克莱谛获了奖，所以我才报复他！当我把克莱谛的本子弄脏后，克莱谛心情怎样呢？默读第4自然段，用曲线划出描写克莱谛心情的句子，并在旁边批出他此时的心情。指名学生说。板书：生气。指导朗读：读出生气的语气，还可以根据课文内容，加上动作！3．运用勾画法默读5-8自然段，深入体会争吵后，我和克莱谛的心情变化：争吵时，我心怀妒嫉，克莱谛十分生气，那么争吵后，我和克莱谛的心情如何

5、呢？默读5-8段，采用勾画法，边读边用横线划出描写我心情的句子，用曲线划出克莱谛心情的句子，并在旁边批出此时的心情？指名学生交流。交流“我”后悔的句子后，课外延伸：关于争吵这个故事，《爱的教育》这本书还这样写到：“我怀着羞愧的心情来写今天的日记。今天，我和好友克莱谛吵了一架，回想起来，真懊悔！说到吵架的起因，其实只是为了一点点小事情……”你从中体会到什么？4．分角色朗读9-13段，懂得谦让，学会与人相处。过渡：通过勾画法默读课文，我们发现，争吵后我和克莱谛的心情完全不同，可此时我们却说了一句相同的话。大家找一找。“我

6、在外面等你！”说这句话的时候，我们想的一样吗？是要等着对方干什么呢？下面我们来分角色读9-13段。指名学生回答。我已经做好防御的准备，而克莱谛却是要和我主动和好。你认为谁做的对，为什么？板书：宽容、谦让我和克莱谛是十分要好的朋友，在《爱的教育》中也写到：我曾经帮克莱谛扛过柴，我们也曾经一起迎候过国王等等，但是再好的朋友，也会有闹矛盾的时候，但只要我们彼此宽容、谦让，那么我们的友谊会天长地久。5．品读父亲的话，深入理解我错在哪里：反复默读最后一段，思考父亲指出我错在什么地方？我举起戒尺是为了防御，父亲曾告诉我在什么情况

7、下，可以防御呢？快速在文中找出父亲曾说过的话“如果你错了，别人打你，你只要防御就行。”这里克莱谛打我了吗？而是要和我和好，因而向他举起戒尺是不对的。父亲的话含义深刻，耐人寻味，我们通过反复阅读认真品味，直到弄懂弄通。这是默读中的品读法。板书：品读法安利柯的父母十分重视对他的教育，经常带他去看望贫苦的母子、慰问受伤的人、拜访父亲的老师等等，还经常通过写信的方式来教育安利克如何做人、如何交朋友等等，我们在读这本书时，读到父母教育安利克的话时，我们可以采用品读法，来反复阅读，认真品味，你一定能从中学到很多很多。三、总结全文

8、、拓展延伸、激发学生读书热情：今天我们运用了默读中的三种方法：浏览、勾画、品读，读完了《争吵》这个故事，也明白了朋友间应该多一些宽容、谦让。通过这节课，大家对《爱的教育》这本书或多或少也有了一个大概的了解，但这本书中，还有许许多多感人的故事，如：《小抄写员》、《爱国少年》、《阁楼上的柯洛西》、《帮助穷人》等等，要想了解其中精彩的故事，只有你们自