争吵第二课时

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1、争吵第二课时教学目标1、体会人物争吵后的心理活动。有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。2、体会最后一段父亲说的话的含义。懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。教学重点通过抓住关键词句，体会人物争吵后的心理活动。教学难点联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义板书设计15、争吵一（1-4）争吵前二（5-8）争吵后我：不安、后悔—防御克莱谛：瞟、悲哀—宽容三（9-13）和好四（14）父亲的教诲：主动认错教学过程一、复习检查、夯实基础1．检测生字。开火车领读生字新词。2．以填空的形式出示课文主要内容。个别学生填空巩固课文主要内容。3、在上节课的学习中我们知道了

2、课文主要是按（）顺序来叙述的。4、学生复习汇报：一（1-4）“我”和克莱谛吵架的原因。二（5—8）“我”很后悔，但没有勇气承认错误。三（9—13）放学后，“我”和克莱谛重归于好。四（14）父亲对我的教育。板书：一（1-4）争吵前二（5-8）争吵后三（9-13）和好四（14）父亲的教诲三、激趣导入、揭示目标1、上节课结束时，我给大家提了一个问题：因为嫉妒，我没有原谅克莱谛的不小心，因为嫉妒，我还报复了克莱谛，使他非常生气。如果当他举起手来，没被老师看见，他会打“我”吗？谈自己的看法（会？不会？）2、对于大家的回答，我暂不下结论，相信通过今天这节课的学习，大家一定会有更深刻的认识。四、充分

3、体验、品读课文1、ppt出示品读要求：自由朗读课文（5-8自然段），思考：个别学生读要求1、争吵后，“我”的内心是怎样的？用“—”画出相关句子，读一读。从这些描写中可以看出“我”是一个什么样的人？在旁边批注。２、争吵后的克莱谛又是什么表现？用“~~~”画出相关句子。想想你感受到了什么？全班汇报：争吵后，我的内心是怎样的？（强调直接汇报自己找到的内容）板书：“我”：不安、后悔追问：既然“我”是想报复克莱谛，为什么后悔？Ppt出示：“克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的”。（1）克莱谛是个好人，他的“好”体现在哪儿？Ppt出示：懂事、惹人喜欢、勤劳所以“我”肯定地说：学生齐读：“克莱谛是个好

4、人，他绝对不会是故意的”面对这样一位好朋友，作者在认识到自己的错误后，他去承认错误了吗？第五段有好几句话写他的心理，找出来读读看。学生继续汇报：啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！（读出后悔的语气）但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。（知道要认错，但是没有勇气，爱面子的人）两种不同的想法在我的心里不停地斗争，这种心情就叫——矛盾文中用了两个连接词，非常巧妙地把我当时那种犹豫不决的心理刻画的非常传神，你发现了吗？是啊，以后我们在写作时也可以尝试着这种用上“但是”和“可是”描写矛盾心情的方法。 请全班同学齐读第五自然段再次深刻感受“我”的心理活动。所以，克莱蒂争吵后的表现是：

5、（指名答，再女生齐读）克莱蒂在悲哀什么？两个好朋友，争吵后一个后悔，想认错不敢认，一个感到悲哀，但是他们却说了同样的话？ppt出示男女生读。（1）他们两人都说在外边等着，两人话说得一样，想得一样吗？“我”怎么想的？“克莱谛”呢？ppt出示填空。同桌互相交流。学生自由说话。（口语交际练习）克莱谛不时用眼睛瞟我，他想（ ），他说：“我在外边等着你！”听了他的话，我想（），我说：“我也等着你！”克莱蒂是准备和好的，我想他做这个决定可能也经历了一番激烈的思想斗争。以下是克莱的心里话，请你来补充。注意，表达矛盾心理的时候我们可以用上“但是”或者“可是”。我确实很气愤，              

6、                  。 可是/但是，当我想起                                。 我决定                                        。  看样子，同学们对于描写矛盾心理有了很大了解，老师希望在你们以后的作文中，能看到你们的精彩展现。2、PPT出示“终于挨到了放学”。理解“挨”。理解“挨”是拖延的意思。放学后，发生了什么事？请男女生分角色来读一读。此时我们可以看出克莱谛是个什么样的人？板书：宽容大家现在说说看，如果克莱谛举起手时，老师没来，他会打“我”吗？3、好朋友终于和好如初，但父亲在听了“我”所说的这件

7、事后，是怎么说的？A:出示：“即然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺”。齐读这句话。B:课文中还有几句父亲说的话，找出来。相应出示“应该知错认错”“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了”。读一读“父亲”的几句话，说说你的理解和体会。（四层：要知错，是非分明；要认错，第一个伸出手去，请求对方原谅；要是错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了；你错了，别人没有打你，你不应该举起戒尺防御。