五年级下册四单元导学案

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1、课题Unit4Whatareyoudoing?（第一课时）马江学习目标1、能够听、说,读,写动词短语ing的形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdirmer,readingabook,answeringthephone.2、能运用句子"Whatareyoudoing?［，mdoingthedishes./•••.”询问别人正在做什么并作答。3、通过说唱Let'schant部分的歌谣巩固复习Let'slearn部分的动词短语和句子。4、学唱歌曲“WhatAreYouDoing

2、?”5、情感、策略、文化等有关目标：（1）情感态度：培养学生热爱生活的美好情感。（2）策略目标：引导学生注重合作，培养沟通和交流的能力。学习重点句型“Whatareyoudoing?Iam….”，并能在情景中进行应用。动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式。学习难点动词ing形式的读音。导学过程预习提纲1、课前先让学生复习五年级上册第4单元的歌谣。2、让学生准备与本课相关的单词卡。一、热身、复习（1）播放五年级上册第4单元的歌谣，请学生一•边做动作一边朗诵。复习有关动作的短语。（2）游戏：在黑板上贴上相关动作短

3、语卡片，在短语后面写上分值。开展男女竞赛，请学生挑选他会做的动作，说对了就能加上相应的分数。二、新课呈现（1）课件出示场景：珠宝店失窃，有线索提示案犯正躲在一家酒店和同伙通过电话交流如何处理赃物。（2）邀请学生带上“手枪”一一铅笔。准备进入酒店检查可疑人员。（3）第一扇门打开：引导学生提问:Whatareyoudoing?出示图片：引导学生回答：I'mcookingdinner.然后在黑板上的短语cookdinner后面加上ing变成cookingdinner.教师拿出炒菜用的铲子引导学生理解cookingdinner

4、和cookdinner的区另！I，辅导ing的读音。（4）用同样的方法引11!drawingpictures,doingthedishes和readingabook.通过只出现一半的图请同学猜他正在做什么，引导学生正确使用现在进行时的形式进行回答。并进行认读与拼写。（5）现第5扇门，敲门之后没有动静，提示学生做破门而入的动作增强活动的真实性。发现这个人正在打电话，并发现了背后很多的宝藏。教学answeringthephone.三、操练、巩（1）出示两个句子和两幅图片，请学生通过选择的方式分清Ican-和I'mdoing

5、…的区别。让学生总结一般现在时的用法和形式特征。（2）课件出示一系列动词ing形式的短语让学生以比赛的形式进行练习。每个单词后面有不同的分值。（3）听磁带,跟读Let'slearn和Let'schanto要求学生边听边指,力求做到“眼到、手到、口到、耳到”。（4）教师提供画笔、洗碗布、手机、书和俨子等小道具，通过抓绳的方式确定合作伙伴并进行问答。四、延伸、小结。（1）做“胡乱搭配”游戏：每位学生三张纸条：分别写上名字、动作和方位短语，然后分别放在讲台上的三个盒子里。每名学生任意从三个盒子里抽取一张纸条并连起来说一句话：

6、如ZhuBajieiswatchingTVunderthedesk.看谁的句子最有趣。（教师课件提示部分短语）（2）边听歌曲“Whatareyoudoing?”，边完成一段看图写话。五、当堂检测。(1)看一看，连—连。1・drawpicturesA.看书2.dothedishesB.做饭3.cookdinnerC.接电4.readabookD.洗碗5.answerthephoneE.画画（2）写出下列单词的现在分词形式。doswimtakeplayreadlistenwrite（3）下列句子各有一个错误，你能找出来并改

7、正吗？1.Whatarehedoing?2.I'mwatchTV.3.Thisismyfather.Sheisreadingabook4.FmdoingIhomework.5.Whatareyoudoing?Ilisteningtomusic.六、作业布置。把今天所学的动词短语的ing形式在作业本上写三遍。课题Unit4Whatareyoudoing?（第二课时〉学习目标1、能够听懂、会说句子Whatareyoudoing?Iam….，并冃呂在情景屮进行应用。2、培养学生热爱生活的美好情感。学习重点把握句型“Whata

8、reyoudoing?Tam•・•.”,并能在情景中进行应用。动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式及读音。学习难点培养学生在实际情景中语言运用的能力。导学过程—、(热身)Warmup1、师生问候(Greetings).2^Let'schant・师生共同说、唱、做。二、复习(Review)1、出示所学动词短语图片，找同学认