pep五年级下册第四单元导学案

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1、PEP五年级下册导学案课题Unit4Whatareyoudoing?课型预习+展示+反馈课时第一课时主备人娄惠玲备课组长学习目标1、能够听、说，读，写动词短语ing的形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone.2、能运用句子“Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes./….”询问别人正在做什么并作答。重点难点重点：句型“Whatareyoudoing?Iam….”，并能在情景中进行应

2、用。动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式。难点：动词ing形式的读音。教学准备1、电话，炒菜用的铲子等道具，录音机及录音带，动词和动词短语卡片和图片。2、多媒体课件。导学过程教师活动预设学生活动预设个性化修改一、热身、复习（1）播放五年级上册第4单元的歌谣，请学生一边做动作一边朗诵。复习有关动作的短语。（2）游戏：在黑板上贴上相关动作短语卡片，在短语后面写上分值。开展男女竞赛，请学生挑选他会做的动作，说对了就能加上相应的分数。二、新课呈现（1）课件出示场景：珠宝店失窃，有线索提示案犯正躲在一家酒店和同伙通过电话

3、交流如何处理赃物。（2）邀请学生带上“手枪”——我会自学三、操练、巩固。（1）出示两个句子和两幅图片，请学生通过选择的方式分清Ican…和I’mdoing…的区别。让学生总结一般现在时的用法和形式特征。（2）课件出示一系列动词ing形式的短语让学生以比赛的形式进行练习。每个单词后面有不同的分值。（3）听磁带，跟读Let’slearn和Let’schant。要求学生边听边指，力求做到“铅笔。准备进入酒店检查可疑人员。（3）第一扇门打开：引导学生提问：Whatareyoudoing?出示图片：引导学生回答：I’mcookin

4、gdinner.然后在黑板上的短语cookdinner后面加上ing变成cookingdinner.教师拿出炒菜用的铲子引导学生理解cookingdinner和cookdinner的区别，辅导ing的读音。（4）用同样的方法引出drawingpictures，doingthedishes和readingabook.通过只出现一半的图请同学猜他正在做什么，引导学生正确使用现在进行时的形式进行回答。并进行认读与拼写。（5）现第5扇门，敲门之后没有动静，提示学生做破门而入的动作增强活动的真实性。发现这个人正在打电话，并发现了背

5、后很多的宝藏。教学answeringthephone.眼到、手到、口到、耳到”。（4）教师提供画笔、洗碗布、手机、书和铲子等小道具，通过抓绳的方式确定合作伙伴并进行问答。点拨导思1、学生三人一组，一人表演动作，另两人根据动作编对话，使用句型：“Whatareyoudoing?Iam….2、总结动词ing形式我会探究四、延伸、小结。（1）做“胡乱搭配”游戏：每位学生三张纸条：分别写上名字、动作和方位短语，然后分别放在讲台上的三个盒子里。每名学生任意从三个盒子里抽取一张纸条并连起来说一句话：如ZhuBajieiswatchi

6、ngTVunderthedesk.看谁的句子最有趣。(教师课件提示部分短语)（2）边听歌曲“Whatareyoudoing?”，边完成一段看图写话。反馈测评1、以小组为单位，分角色朗读课文对话,达到熟练程度。教师巡回指导，纠正发音与语调。2、以小组为单位，上台表演课文对话，评选“最佳表演奖”，并及时予以奖励。我能达标通过学习本课时后我能用本课所学的英语句型给家长介绍自己的学校，并能完成本课时教学目标的要求。课后反思PEP五年级下册导学案学习内容Unit4Whatareyoudoing?课型预习+展示+反馈课时第二课时主备

7、人娄惠玲备课组长学习目标1、能够听懂、会说句子“Whatareyoudoing?Iam….”，并能在情景中进行应用。2、培养学生热爱生活的美好情感。重难点教学重点把握句型“Whatareyoudoing?Iam….”，并能在情景中进行应用。动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式及读音。教学难点培养学生在实际情景中语言运用的能力。教学准备图片、录音机、磁带、头饰。导学过程教师活动预设学生活动预设个性化修改一、（热身）Warmup1、师生问候(Greetings).2、Let’schant.师生共同说、唱、做。二、呈

8、现新知（Presentation）1、做猜猜猜游戏。请一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：Whatareyoudoing?，抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答Iam…请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型Whatareyoudoing?我会自学对话学习（Let’st