五年级语文下册第三、四单元导学案　

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1、10《杨氏之子》导学案　一、导学目标　　1、正确流利、有感情地朗读课文。　2、正确理解和书写生字词。　　　3、根据注释，理解课文大意，体会文章语言的精妙之处。　　　4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。　二、教学重难点　体会人物语言的风趣和机智。　　　三、导学内容　（一）我会读　　1.用自己的话说说题目的意思。　　　2.借助拼音读准下列字音。　　　惠曰禽诣为应　　　3．读准停顿、读通课文。　　梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫

2、子家/禽。”　　　（二）、我了解　　　《杨氏之子》选自（）朝（）写的（），这是一部记载（）的小说。本文讲的是（）的故事。　　　（四）我会做　　　　1．完成作业本1到3题　2．完成同步练习句子长廊部分　　　3．此时我还有什么不懂，请记下来。　（五）讨论探究　　1．把自己不知道的地方在小组内向同学请教。　　　2．研究：杨氏子的回答妙在哪里？课文中的杨氏之子是一个怎样的孩子？　　（三）、我不解　通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。　（学法指导：品读句子，对文本进行个性化的解读，然后独立学习思考。把答案写在导学稿上，最后四人小组交流。推选两位学生汇报）　3．熟

3、读课文并背诵　（六）拓展延伸。（任选1到2题来做）　　　1．如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽？”，与“未闻孔雀是夫子家禽。”比较，你认为哪一句更好？　2．孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？展开合理的想象写一段话　　（学法指导：想象孔君平的表情、动作、语言，进一步体会孩子语言的机智巧妙。）　　　3．生活中有很多这样妙趣横生，充满智慧的妙人妙语，请你摘录3条以上。　　　　　　11《晏子使楚》导学案　　五年级胡平均　一、导学目标：　1、会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、实话实说、面不改色

4、、安居乐业”等词语。　2、分角色朗读课文，理解晏子说的话及晏子的语言中所蕴含的智慧。　　　3、学习晏婴在外交场合从容对答，不辱使命，不卑不亢的处世态度。　　　二、背景了解　　晏子于齐灵公26年（公元前556年）任齐卿之职，历经灵公、庄公及景公三代君主，堪称“三朝元老”，景公即位后不久，他协助镇压了叛军，因而深得景公赏识。晏子虽身材矮小，其貌不扬，然满腹经纶、才思敏捷，尤以口才出众而著称于世。　在齐景公即位的第二年，由于他在晋国访问时的狂妄态度，引起了晋国高层的不满，于是派出军队对齐实施震慑性攻击，齐景公一开始并不在意，但后来晋国军队几乎兵临城下，使得他不得不服软。通过

5、这次教训，景公意识到单凭齐国的力量是无法与强晋抗衡的，于是他将目光放到了南方的楚国，决意与楚修好，共抗晋国。在这种情况下，晏子作为使者访问了楚国。此时楚国由楚灵王执政，他目空天下，狂妄自傲，因此打算羞辱一下齐国的使节“身材矮小，其貌不扬”的晏子，于是便有了“晏子使楚”这个故事。　　　　　　三、导学过程：　（一）自主学习　　1．初读课文，读通课文，了解下列词语。　侮辱面不改色、安居乐业　　2．掌握词句　　　①完成作业本1到3题，　　　②完成同步练习词语广角和句子长廊部分。　　　3．我能用一句话概括文章内容：本文讲了在-------（时间）-----------（地点）-

6、----------（人物）--------------------（事件）　　4．品读课文尝试完成同步练习阅读平台和作业本4、5两题。　5．把不会做的在书上或本子上标记，或者在这里记下来。　（二）合作学习　　1．四人小组讨论交流自己不懂的问题。（学法指导：小组成员按顺序说出自己不懂的问题，其他组员回答，把不能解决的问题记录在自己的导学案上，指定一名组员汇报，全班交流。）　2．在楚强齐弱的态势下，晏子出使楚国，遭到楚王的侮辱，就不足为怪了。楚王三次想侮辱晏子，结果都被晏子巧妙地反击了。思考：　　①楚王是怎样侮辱晏子的？　　②晏子是如何反驳的？　　③晏子的哪些话说得很精

7、彩？　④精彩在什么地方？并完成下表（学法指导：自己默读课文回答问题，组内交流，记录答案。）　　　　　楚王　　　　晏子　　　刁难　　目的　应对　技巧　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　结果：　　结果：　　　3．设疑探究　①晏子是一个什么样的人？从他的从容应对，从他绵里藏针的语言中，你对他有了哪些认识？　②楚王又是一个什么样的人呢？从楚王的身上，我们又应该获得哪些警示？　　五、拓展迁移　　　1．请你谈谈在影视和文学作品里看到的关于机智幽默的人物巧妙的摆脱困境，反击对方的，充满睿智的，逻辑推理很强的话语和事例。　　　2．学习