人教版五年级语文下册第四单元导学案

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1、姚村镇寨底学区五年级语文下册导学案主备人：桑建军复审人：使用人：教研组长：第四单元第14课再见了亲人预习目标：1．通读课文，自学字词。2．熟读课文，写出主要内容。3．搜集有关志愿军的资料。预习内容：一、我会读：战役封锁暂时硝烟情谊噩耗刚强篮子雪中送炭深情厚意二、我知道：1．课文写了哪几位亲人?朝鲜的亲人为志愿军做了哪些事?2．结合上下文或查字词典理解“雪中送炭”是什么意思？文中哪些地方体现大娘雪中送炭？画波浪线。3、你觉得文中谁是谁的亲人？为什么？三、我不解：通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。学习目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。2.学习

2、文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。3.会认8个字，会写12个字。联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。学习重点、难点：学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。一、自主学习，明确学习目标：1、从课文哪些事情中可以感受到中朝两国人民不是亲人却胜似亲人?2、文中哪些地方让你感动，用“——”画出来，说说你的体会。二、小组合作学习，深入探究：1、提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈自己对课文内容的理解。2、朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同点，再

3、和同学交流。（如从句式上找，每段结尾都用了反问句）3、反复品读，读出感情体会中朝两国人民的深厚情谊。三、精讲点拨，升华认识：细读课文，想想课文的哪一部分或哪一个人物最令你感动？为什么？有感情的读给大家听。四、课堂检测：（另付页）五、学以致用，话人话文：1．列车将要载着志愿军回到祖国，此时此刻，志愿军会说些什么？2．从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来。14、《再见了亲人》课堂检测题一、我会写èhàoyǒuyigēyáodàsǎozànshífēngsuǒ()()()()()()Xiāoyānzhànyilánzi()()()二、我会改：例：难道您担心我们会把您这位

4、朝鲜阿妈妮忘怀?您不必担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀。1、您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高碧海还深的情谊，我们怎么能忘怀？2、您为我们付出来了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？三、我概括：从课文的那些事例中可以感受到志愿军战士和朝鲜人民的那种不是亲人胜似亲人情谊，用简要的语言写下来。四、我阅读：1、《再见了亲人》一课，分别叙述了————同朝鲜————、————、————、告别的情景，表达了志愿军战士对————的深情。2、再见了，——-——！再见了———————！列车呀，请慢一点儿开，让—————————————————，让—————————————————————

5、———————。从这些语句中，我体会到——————————————————————————————。姚村镇寨底学区五年级语文下册导学案主备人：桑建军复审人：使用人：教研组长：第四单元第14课再见了亲人一、教学目标：1、了解作者按事物的几个方面安排了那些材料。2、学会本课8个生字，理解15个词语的意思；能用“唯一”“深情厚谊”造句。3、知道反问句又加强语气的作用，能改写成陈述句。4、有感情地朗读课文。　　5、体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。教学重点：体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。教学难点：理解课文内容，了解作者是怎样表达人物的思想感情的。【预习学案】（一）检查交流预

6、习情况1、我会读阿妈妮战役硝烟情谊稻米谣噩耗跺脚大嫂挎着篮子2、我会填雪中（）（）同（）于（）深（）厚（）3、我明白《再见了，亲人》中的“亲人”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“再见了，亲人”这句话是＿＿＿＿＿＿＿＿＿讲的。4、我会做您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？把句子改成陈述句。哪句话更能表达感情？5、我知道学生搜集的有关抗美援朝的故事或图片。6、我的疑问预习课文后，同学们把自己不明白的问题以小组为单位写下来。【导学案】一、出示导学案，学生自学。学生自读自悟。1、朝鲜人民为志愿军做了哪些事情呢？哪个故事最使你感动？请把你的感情读出来。2、前来送行的人只有三个人吗？课文为什

7、么只写这三个人呢？（学生通过读课文，理解中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。）（培养学生的想象力，进一步体会中朝人民的伟大友谊。）二、交流导学案1、学生小组交流探讨，抓住重点词句，感悟亲情，使问题达成共识。2、班内集体讨论交流，教师适时点拨。（1）朝鲜人民为志愿军做了哪些事情呢？哪个故事最使你感动？请把你的感情读出来。（2）前来送行的人只有三个人吗？课文为什么只写这三个人呢？3、反复品读，读出感情体会中朝两国人民的