语文人教版二年级上册23.假如

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1、武定县九厂雷刚小学提升工程线下研修信息化教学设计参考模板作者信息姓名郭晓琼电话15987809841学科语文年级二年级邮件Gxq3090@126.com单位九厂雷刚小学教学设计教学主题人教版二年级语文上册第六单元第二课时《假如》教学设计（第二课时）一、教材分析本单元的开篇导语是：如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。点出了本单元的专题是关于爱的，具有一定的德育价值，主要在于培养学生对他人、对生活、对世界的爱。《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并

2、列结构的形式，借马良的神笔，表达我对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的假如。全诗以假如我有一枝马良的笔……结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。二、学生分析新课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。根据这一基本理念，结合二年级学生能够自主阅读并掌握了一些学习方法的基础上，通过“读读—说说—议议—写写”这样

3、一个过程让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。本课以“教——扶——放”为主线，以“对话式”阅读教学方法为主，创设情境、启发探讨等方法为辅，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。教学目标：根据新课程标准的要求和教材编排的特点，结合二年级学生的认知水平，本课确定以下三维教学目标：1、知识与技能目标  由于阅读教学最根本的任务是培养学生的阅读能力，因此我把这节课的知识与技能目标定在着力培养学生的书面语言能力（即阅读能力）。那就是学生能理解课文，能把课文读正确，读流利，读出感情，从而在

4、朗读中和作者产生情感上的共鸣。2、过程与方法目标 《语文课程标准》明确提出了“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，通过多种形式的朗读，如个体品读、学生轮读、整体悟读等。使学生在读中学、在读中悟。3、情感态度与价值观目标 通过阅读、感悟和教师的启发，产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。四、教学环境□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使

5、用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字（一）本课在导入时使用flash软件下载神笔马良动画片，让学生在声色俱佳的动画片故事里明白马良的神笔是怎么得到的，马良的神笔有哪些什么神奇之处—画什么就有什么。让学生设想假如我也有一支马良的神笔我会画什么？激发学生学习热情，导入新课。（二）讲授新课时，播放PPT课件，分节放映课文内容，使用幻灯片动画切换方式切换课件，让学生更叫显眼明白所学内容。使用会声会影在课件中插入音乐让学生在配乐朗诵中感受诗歌所蕴含的情感。（三）拓展训练时，使用电子白板中的实物投影功能，投影学生小组合作的作品，让全体师生都能

6、看到各小组合作续写诗歌的内容，便于学生学习和教师反馈。总之在本课中运用信息技术让语文课变得更加有声有色，激发了学生的兴趣，提高了课堂效率。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、故事导入，情感铺垫　你们听过神笔马良的故事吗？你们喜欢神笔马良吗？说说你的心里话。　说一说假如你有一枝马良的神笔你会画什么呢?flash软件下载神笔马良动画片,使用会声会影播放二、自主学习，整体感知　出示本课生字词开火车读使用PPT课件三、读悟结合，体验情感　分

7、节出示诗歌内容指名读,分组赛读使用PPT课件,在课件中插入音频文件:鸟声和风声渲染课堂气氛四、自主积累，提升情感　配乐背诵课文　　学生背诵课文在课件中插入音频文件:播放音乐五、拓展想象，释放情感　提出小组合作的要求,组织学生续写小诗学生小组合作续写小诗利用白板中的实物展台播放学生作品七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右结合二年级学生能够自主阅读并掌握了一些学习方法的基础上，通过“读读—说说—议议—写写”这样一个过程让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突

8、破重难点。本课以“教——扶——放”为主线，以“对话式”阅读教学方法为主，创设情境、启发探讨等方法为辅，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让