语文人教版二年级上册23.假如

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1、23《假如》教学设计教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重难点：　　通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情教学过程：一、精导妙引，初读感知 师：同学们，你们知道《神笔马良》的故事吗？谁来讲给同学们听？（从前有个叫马良的穷孩子，他很爱画画，可是买不起笔，他就用树枝在沙地上练习画画。一位神仙老爷爷被感动了，就送给他一枝神笔。这枝笔画什么都能成为真的，他用这支神笔帮穷人做了好多好的好事。）他的这支笔真神呀！ 你们想不想拥有马良的这枝神笔呢，

2、同学们如果你有一枝神笔你会画什么呢？（生答）今天，我们就来学习一首关于这枝神笔的小诗《假如》。（板书课题：假如并读读课题。）二、读中质疑，议读理解（一）师范读，同时找出诗中的小主人公想用神笔干什么？（画太阳，画谷粒，画好腿）  师：看来同学们预习得非常棒！下面，以自己喜欢的方式再读课文，思考：作者有几个愿望？（生读课文，教师巡视）师：写了几个愿望？生：三个。师：我们来看第一个愿望，自己读第一节。作者的愿望是什么？他画了什么？（生读第一节，找出答案。）生：画太阳，让小鸟在寒冷的北风里不再缩着身子，轻轻叹息。师：为什么要画个红红的太阳呢？生：红红的太阳能给小树

3、温暖。师：大家都是爱护小树的好孩子。师：如果你是小树，你想对给你画太阳的人说些什么呢？（生自由发言）师：有了红红的太阳，小树的心情怎么样？生：快乐。师：那我们来试着用快乐的语气来读一读第一小节（指名读并请其他同学评价。）指导学生朗读，并范读第一小节。师：你能像老师这样读吗？让我们来齐读第一小节。师：小作者的第一个愿望实现了，大家想不想知道他的第二个愿望？师：读第二小节并和同桌讨论，第二个愿望是什么？生：给小鸟画很多的谷粒（出示小鸟图片）师：思考作者为什么要给小鸟画谷粒呢？有了谷粒之后，小鸟会是什么心情？生：开心、感激。师：那么第二小节我们应该怎样去读？生：

4、开心、感激。师：谁来读一读？（指名读，男女生比赛读）师：下面请四人小组合作学习第三小节，运用上两节学习方法学习。思考：为什么我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体？生：因为他是我的好朋友，他有健康的身体了就能和我们一起玩，一起快乐地成长。（答案多元化）师：西西和我们大家有什么不一样呀？生：我们可以奔跑、跳跃，自由地游戏，但西西只能呆在家里，一个人孤单的和小树小鸟做伴。师：西西真不幸啊，太可怜了。现在好了，有了马良的神笔，西西恢复了健康，那你们一定很高兴，你能用高兴快乐的感觉来读读吗？（自读、指名读、生评价、同桌读、齐读）师：如果你是西西，你的

5、好朋友帮你恢复了健康，让你可以自由快乐地成长，你最想对你的好朋友说什么话呢？（生感悟后再读，指导有感情地朗读）三、赏读品评，悟法迁移师：出示图片，在我们的生活中还有许多不幸的事，边看边想，如果你有马良的神笔，你会画些什么？ 假如我有一枝 马良的神笔， 我要„„ 以《假如》为题，续写课文。师：老师也仿写了几句，而且还给配上了画呢。（课件显示）师：还有两幅图，请同学们来完成。（课件显示）生仿写，起来说，师进行评价。师：同学们仿写得真棒！那你们能不能给你仿写的内容配上画面呢？（生根据自己仿写的内容进行绘画，师巡视指导）师：有些同学画得真不错，仿写得也好。那如果加

6、上动作，能表演吗？以第一节为例（生再读课文第一节，试着加动作。）师：谁来表演一下？（生表演，其他评价。）四、入情诵读，内化积累1.想一想：“假如我有一枝马良的神笔”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（1）读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气读？（2）多种形式朗读。（3）说说你在读的过程中有什么体会。2.选出你最喜欢的一小节背下来。3.同桌相互读读背背。师：课文告诉我们，不论是对小树，小鸟还是我们的朋友，都要一颗爱心是啊，只要人人都有一颗爱心，世界将会变成美好的人间！