人类的”老师“

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1、人类的“老师”——语文综合性学习活动设计扬子三小姚丽活动设计理念：在教学实践中我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式和渠道。我们本次就是要围绕“人类的老师”开展一次综合性学习，为了加深学生对大自然的认识，了解大自然给人类带来的启示，使人有所发明，有所创造，主动收集有关大自然的动物、植物的相关资料，激发学生探究大自然的兴趣，加深对“老师”的理解。让学生主动探究，增强学生的合作交流意识，培养学生的口语表达能力和综合实践的能力，因此，设计了《人类的“老师”》语文综合性学习活动

2、方案。 活动目标 1、能提出学习和生活中的问题，有目的的搜集相关资料，共同讨论。2、在教师的指导下，能用文字写出对“老师”的感谢。3、过展示成果，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。 活动准备： 1．学生准备整理的资料和图片。 2．教师了解大自然的相关知识，制作课件。 3、教师准备ppt。活动过程一、导入：学习过“人类的老师”这一课，大家对老师有没有新的理解。（指答）。二、出示：人类的“老师”1、简单回顾课文中提到的“老师”（鸟儿、蜻蜓、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳……）出示文中最后一个自然段：自然界的种种生物真是人类的好“老师“啊！（

3、齐读）过渡：从这小节我们知道自然界中还有许多”老师”。2、结合自己收集的材料，选择下面一种句式，我们大家交流一下你要介绍的“老师”。（先小组交流，然后再集体交流）科学家从身上得到启示，发明了；人们模仿_____________造出了________________。3、对于我们以前所理解的老师，人们尊敬他，会用各种形式去赞美他、歌颂他，我们学过的有《一株紫丁香》《老师，您好！》（四上），那对于我们今天所提到的“老师“我们是否应该感谢他们呢？小小的鱼儿，你可知？当你在水底自由游动时，给了我们启示，于是，我们发明了潜水艇。你，是人类的“老师”！（范读

4、，你们发现点什么）这是老师送给鱼儿“老师”的一段话，很多同学也好像要感谢“老师”，你可以参照老师的句式说一说，写一写。，你可知？当，给了我们启示,于是，我们发明了。你，是人类的“老师”！（小组交流，个别交流，组合交流）总结（同时作为诗的结尾）自然界的种种生物，真是人类的好“老师”！4、我们感谢这些老师，难道仅仅是他们给了我启示，让我们有了更多的创造发明吗？出示《青松》大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。《白梅》元.王冕这首诗中也有一位“老师”，那他给了我们一个什么样启示。总结：给了我们精神方面的启示。提问：你还知道哪些诗句中也有这样的

5、精神之师。（指答）【《竹石》清·郑燮《石灰吟》明·于谦《赋得古原草送别》唐·白居易《墨梅》明·王冕《梅花》宋·王安石】5、这是诗人眼中的老师。如果你留心观察，生活中还有许多这样的老师。鱼儿出水跳，风雨就来到。逆水行舟，不进则退。提问：这些都是我们常说常听的谚语，这些谚语中是我们的生活之师之师，你也能举几个例子吗？总结：通过本课的学习，我们知道大自然中有许多人类的老师：各种生物、自然现象，可以说万物皆老师。师傅领进门，修行在自身。这些老师就在我们身边，但是这是老师他们给予我的启示是需要人类观察、发现、探究。