人类的老师“”

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1、课题人类的老师主备人张继红目标叙写1、学习课文，弄懂三个主要例子，人类从生物的身上受到什么启发，解决了什么问题。2、通过自读课文、小组合作等方式知道自然界的种种生物为什么是人类的“老师”。3、通过读信息，让学生知道更多的人类“老师”的例子，开阔他们的视野。4、探求人类以生物为师的其它事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。过程：教学重难点借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关资料，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。教学准备多媒体课件课时第二课时教学过程调整与补充一、复习导入1、同学们，通过上一课

2、的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？2、请同学们打开书，快速浏览课文，找出有关的自然段。二、精读感悟，学习第三段1、同学们，这三个例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个认真读一读，注意要一边读一边想，争取把每句话读懂。2、谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子？（1）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？（2）小黑板出示：科学家从____得到启示，发明了____。人们模仿____造出了___

3、_。（3）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？（4）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。（指名读句子）（5）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——（读题）（6）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答）（7）投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所

4、以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（8）投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（9）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。（10）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。（11）小结：第三自然段详细介绍了人类认真研究，积极探索鸟类飞行的原理发明了飞

5、机，并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献，其实都是从大自然中得到的启示啊！（板书：积极探索）（12）有感情的朗读（14）小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是——（板书：具体介绍）（15）现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧！一起读。三、学习四-六段1、刚才我们认真研读了课文第三段，收获真大！下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。*第四段（1）你对这一段中的什么感兴趣？（引导学生说好：我对人类模仿……）（2）（

6、出示图片）看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子。（3）你们觉得他介绍的怎么样？（评议）（4）是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？（5）可见鲸是人类的——（读题）（6）一起来读读。（7）现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容呢？（先在下面小声说，再指名说）（板书：轮船设计）*第五段2、让学生说说为什么对第五段感兴趣？（1）做一个实验：请学生上台捏鸡蛋。（2）为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。（3）

7、这是一句因果倒装句，你们能“因为…所以…”来说说这句话的意思吗？原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。（出示词语：薄壳结构读好！）（4）从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？（5）出示图片：看，这就是人民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有许多。(图片欣赏，教师稍作讲解)（6）下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。（板书：建筑设计）3、人类以生物为师的例子就只是

8、这三个吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料）（1）出示第六段，一起读读。（2）你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同？（3）对呀！人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是——板书：简单列举4、难怪作者最后要发出这样的感叹—