人类的”老师“

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1、人类的“老师”教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学时间∶两课时教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法。学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟。课前准备：电脑多媒体幻灯片教学过程：一、复习导入1、揭题导入：今天我们继续学习第7课——（生读：7、人类的老师）。课件1封面通过上堂课的学习，我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家，这篇课文

2、中所说的人类的“老师”指的是谁呢？（指名回答）课件2提问板书：种种生物二、精读指导（一）学习七、二、一自然段。1、（自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）课件3句子出示第七自然段，指名读。（1）这句话告诉了我们什么？指名交流。（从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师”很多）你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗？指名读，齐读。（2）是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师”，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？课件4（第二自然段）出示：为什么呢？（何止……一种）鼓励。（3）那么我们该用怎样的语气来读好？自由练读，指名读，齐读。（4）不同的

3、句子，都表达了同样的意思，分别在课文的一前一后，这样写的好处是什么呢？课件前后呼应过渡：从这句话中你还知道了什么？（鱼类是人类的“老师”）鼓励。2、为什么鱼类是人类的“老师”呢？哪一自然段告诉了我们？（第一自然段）请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。（1）学生自由读、划。（2）指名交流。（用“因为……所以”的句式）设计课件5（3）齐读第一自然段。３、课文还介绍了哪些人类的“老师”？请同学们快速读读第三——五自然段，找一找并用笔划出来。课件6设计（1）学生快速读、划。（2）指名交流。（鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳）（二）学习三、四、

4、五自然段2、同学们，课文三、四、五自然段各写了一个例子，这三个例子写得很具体，很有趣，下面请你们选择自己喜欢的一段再认真读一读，注意要一边读一边想，争取把每句话读懂。并想想这些“老师”教了人类什么？人类向“老师”学习的收获是什么？课件７（出示要求）同桌交流。相机出示段落，教师适时引导：课件８图片A研究鸟类飞行的原理，发明了飞机；研究蜻蜓的翅膀，解决了机翼因剧烈抖动而破碎的现象；研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。2、谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子？（*第三自然段（1）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面的句式把这一段的

5、主要内容说清楚吗？课件：科学家从____得到启示，发明（解决、造出）了____。结合学生回答，板书：飞机设计。（２）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？（３）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。指读句子。（４）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——（读题）（５）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答，指名读句）（６）投影蜻蜓的图片：（学生说：原来，每只蜻蜓的翅

6、膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸。教师小结：可见蜻蜓是——(指课题)（７）所以作者情不自禁地说：投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。（８）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献呢？(学生回答，指名读句)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——（读题）（９）小结：飞机从发明、改进、创优，几乎都是从生物的特点得到启示的。看来这些小小飞行家确实都是

7、人类的——“老师”。（１０）课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是——（板书：具体介绍）(１）现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧！一起读。）课件９图片B鲸的外形是一种极为理想的“流线体”，放在水中阻力是最小的，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。为什么对这段感兴趣？*第四段（1）人们为什么会去研究鲸的呢？（发现头是尖尖的轮船速度比不过头是圆圆的大头鲸）发现了问题并善于思考研究，这样才能有收获。（2）可惜是没有声音的，老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例

8、子，行吗？（投影图片）（3）你们觉得他