英语人教版五年级下册Unit 2 B Let's learn 教学设计

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1、PEP人教版小学英语五年级下册Unit2Myfavouriteseason第5课时教学设计执教者：魏影瑶龙川县赤光镇中心小学Unit2MyfavouriteseasonPeriod5B.Let'slearn赤光镇中心小学魏影瑶教学设计学情分析：五年级的学生具有好动、好奇心强、爱表现自己的特点。他们已经学习了两年多的英语，具备了一定的基础知识，基本掌握了基础课堂用语和教师指令，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列的任务活动。本课时是Unit2PartBlet'slearn的内

2、容，学生已经在五年级上册学习过一些动词短语，且本单元第二课时已经学习了关于春夏秋冬的单词及句型，为本课时的教学奠定了基础。Learningaims(学习目标)1.能够听、说、读、写单词“goonapicnic”、“goswimming”、“pickapples”、“makeasnowman”。2.能用句型“-Whichseasondoyoulikebest?-Spring/Summer/Autumn/Winter.Ioften.”进行问答练习。3.进一步加深学生对同学的了解，培养学生合作学习的意识和态度以及提高学生

3、的安全的意识。Important&difficultpoints(重难点)重点1.能够听说读写“goonapicnic”、“goswimming”、“pickapples”、“makeasnowman”。2.掌握句型：“-Whichseasondoyoulikebest?-Spring/Summer/Autumn/Winter.Ioften.”难点1.用所学句型及短语表达自己喜欢的季节以及原因。2.能根据不同的季节进行短语的选用。教学过程Step1:Warm-up（课前热身）1.歌曲Myfavouriteseaso

4、n导入。设计意图：歌曲能有效激发学生的学习热情，营造良好的学习氛围。2.复旧引新。设计意图：复习学习过的内容，为学习新内容做好铺垫。Step2.Presentation（新课内容展示）1.Learnthenewword（学习新单词）：goonapicnic(1)老师出示去野餐的图片，抛出问题:Whatdoyouoftendoinspring?引导学生说出“野餐”后，教师分音节教学picnic的发音，学生跟读短语goonapicnic。(2)小组朗读方法操练新单词。计意图：小组朗读能激发学生的竞争意识，更能激发学生的

5、学习兴趣。(3)用唱反调的方法进行操练，如老师说中文，学生说英语或者老师说英语，学生说中文。设计意图：学生喜欢一些类似游戏的朗读方式，唱反调法能有效调动起学生学习积极性。(4)纠正发音。用开火车的方式请一些学生朗读新单词，老师仔细听学生的发音，并进行适当纠音。设计意图：学生在集体朗读中比较难听出错误的发音，单独请出一些学生进行纠音有助于巩固学生正确的发音。2.Learnthenewword（学习新单词）：goswimming(1)老师抛出问题:Whatdoyouoftendoinsummer?并做游泳的动作（学生在

6、上一课时已经接触过该短语，部分学生能想起该短语）引导学生说出“游泳”，教师出示图片并教读该短语，学生跟读短语goswimming。(2)用边拍手边朗读的方法操练新短语，并用chant的方式加入句型的表达：goswimming,goswimming,Ioftengoswimming。设计意图：有节奏感的说唱方式比起单调的朗读方式更能激发学生的学习兴趣。(3)用唱反调的方法进行操练，如老师说中文，学生说英语或者老师说英语，学生说中文。设计意图：学生喜欢一些类似游戏的朗读方式，唱反调法能有效调动起学生学习积极性。(4)纠

7、正发音。请一些学生朗读新单词，老师仔细听学生的发音，并进行适当纠音。3.Learnthenewphrase（学习新短语）：pickapples(1)老师抛出问题:Whatdoyouoftendoinautumn?用苹果图片引导学生说出“苹果”并做摘的动作，引导学生说出“摘苹果”老师出示图片并教读该短语，学生跟读短语pickapples。(2)用手摘苹果的动作（全身反应法）进行短语操练。设计意图：学生经常是端正坐好朗读单词，加上相应的动作的朗读方式能让课堂气氛变得生动活泼。全身反应法通过结合学生的手到、眼到、口到，能

8、有效调动积极性。(3)用小组比赛法或男女生比赛法进行操练。设计意图：一些简单的竞争活动能有效激发学生获得胜利的欲望，因此小组比赛法既避免了枯燥的跟读又让学生在快乐中不知不觉掌握目标知识。(4)纠正发音。请一些学生朗读新单词，老师仔细听学生的发音，并进行适当纠音。(5)知识拓展。pick+某种水果“摘某种水果”，培养学生运用旧知识创造新知识的思维意识。设计意图