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《英语人教版五年级下册Unit 2 Let's learn B教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、Unit2第3课时导学案马桥镇小学张国丽【内容来源】人教版PEP（2013年版）五下Unit2【主题】Myfavouriteseason【课时】第5课时：BLet’slearn.Askandanswer.一、目标依据依据新课标，要求小学五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与
2、各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析这是本单元的第五课时。“Let’slearn”为词汇学习课，通过学习一些表示户外活动的动词短语来进一步学习如何表达自己喜欢某个季节的原因。“Askandanswer”为以上知识的应用。三、学情分析在四年级下册Unit3中，学生已经学习过一些表示表示天气的形容词，本单元前两课时已学习了季节类单词并初步学习了如何询问并回答对季节的喜好、喜欢某个季节的理由，本节课将在学习一些表示户外活动的动词短语的基础上进一步学习如何表达自己喜欢某个季节的原
3、因。本班学生课堂上自制力比较强，学生比较沉闷，前期对季节单词掌握较好，能听说、读关于季节的四个单词，大部分学生会询问别人最喜欢的季节是哪个。四、教学目标1.能够听、说、读、写四个有关四季常做的典型活动的词组：goswimming,pickapples,makeasnowman,goonapicnic。2.能够运用表示户外活动的动词短语描述四季活动。五、教学重难点1.能听、说、读、写四会动词短语。2.能够运用表示户外活动的动词短语介绍自己喜欢某个季节的原因。六、教学评价1.通过游戏“Isayyoudo
4、”,根据口型猜单词,“magicfingers”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的达成情况）2.通过创设情境及“Askandanswer”,来运用重点句型。（检测目标2的达成情况）七、教学过程一、预学Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.教师播放歌曲What’syourfavouriteseason?学生跟唱，活跃气氛。Step2：Presentation（1）呈现新词组goonapicnic.T:It’sabeautifulsong,doyoulikeit?Ss:yesT:Wea
5、llknowtherearefourseasonsinayear.Thefourseasonsare...Ss:spring、sunmer、autumn、winterT：whichseasondoyoulikebest?Ss:springT:Why?Ss:T:Whatcanwedoinspring?Ss:教师呈现去野餐的图片，教读goonapicnic,开火车读，分小组读,在黑板上书写，学生拼写。(2)呈现新词组goswimming播放夏天的画面T:Wecandoalotofthingsinspri
6、ng.Now,thespringisgone,thesummeriscoming!Sowhatcanyoudoinsummer?SS:播放游泳的画面，教读goswimming,学生一边做动作，一边读单词，点学生认读，在黑板上板书单词，学生拼写。（3）呈现词组pickapplesT:Wecangoswimminginsummer.Timeflies.Thesummerisgone,nowtheautumniscoming.Whatcanwedoinautumn?Ss:播放苹果成熟的画面T：look！T
7、heapplesarematures.Wecanpickapples.教读pickapples,高低音读，开火车读，在黑板上书写单词，学生拼写。(4)呈现词组makeasnowmanT:theautumnisgone,nowthewinteriscoming.Whatcanwedoinwinter?Ss:播放下雪的图片T：thereisalotofsnow,wecanmakeasnowman.教读makeasnowman五遍，学生开火车读，在黑板上板书，学生一起拼写。（5）认读四个新单词，学生认读单
8、词卡片，分小组读，读对加分。(6)教师播放ALet’slearn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。二、互学Step3：Practice1.游戏1：Isayyoudo规则：①教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。②一名学生上台说词组，其他学生做动作。③同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。2.游戏2：Whichismissing?规则：教师在课件上出示词组的图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。最
