英语人教版五年级下册U4BLet's talk

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1、Unit4 B第5课时教学设计WhenisEaster?]古城小学王维曼课时:BLet’stry一、目标依据:依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析本单元学习的主题是中西方节日及个人的生日。本单元B部分学习的

2、主题是个人的生日。本节课是B部分第二节课,整个单元中的第五课时，包括Let’slearn&Lookandwrite两个内容。Let’slearn部分通过吴一凡和Robin谈论家人生日的情景，呈现了单词的词形和意义，注重单词的正确拼写；Lookandwrite部分要求学生能谈论彼此的生日，并能在月历表中正确书写自己的生日日期，本活动可以帮助学生更好地理解并掌握核心词汇。三、学情分析学生已有两年多的英语学习经验，但也存在以下一些问题。大多数学生学习兴趣高，少数学生厌学，同时，也有一部分学生学习兴趣不浓；家中学习方法有待提高，不知如何看书。学习态度应付，回家以后

3、巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足；部分学生学习目的性不强，学习无明确计划，作业完成不够认真，主动性复习严重缺少。英语作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的还不够好，这在听力训练时表现的尤为明显。学生所处的学习认知优势是在五年级下册Unit4教材中，学生已经学习过A部分一些表示重要节日，并能表述自己的节日喜好，这激活了学生已有的相关知识与生活经历。同时，第四节课核心句型的学习为本节课继续讨论生日话题奠定了语用基础。四、教学方式与教学手段说明：针对以上所存在的问题，我对课堂活动进行多样化设计，重新调整对学生的评价模式

4、，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨治学，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。优化利用课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生与同学尝试用英语进行交流。五、技术准备：多媒体教学设备，教学课件六、前期教学状况：在本单元前期学习过程中，学生了解了母亲节、中秋节等一些重要节日，并能够利用所学句型和自身体会表达自己喜欢的中外节日，能运用核心句型完成写完整句的任务，基本能按照正确的语音、语调、意群朗读对话，询问并回答所学节日的日期。同时，第四节课核心句型的学习为本节课继续讨论生日话题的学

5、习进行了铺垫。七、问题及对策：日期的正确书写是本课的重点，要确保课堂指导到位，让学生多观察，注意缩写形式结尾字母的上标。教师应示范到位，在教室内巡视，发现问题，及时解决。八、教学目标知识目标：1、通过学习，学生能听、说、读、写序数词及简写形式：twelfth(12th), twentieth(20th),twenty-first(21st),twenty-third(23rd),thirtieth(30th)2. 初步了解一个月份中日期的表达方式。能力目标：通过学习，学生能自己总结出序数词表达的基本规律。情感目标：学会关心家人和朋友，当他们过生日的时候，为

6、他们做点什么。九、教学重、难点分析：教学重点：Whenisyourbirthday?MybirthdayisonApril4th.教学难点：Whatwillyoudoforyourmum?I’ll…十、教学过程：Step1.Warmingup1. 教师播放歌曲 Whenisyourbirthday? 学生跟唱。2.Revision：Goovertheoldwords:one.first;two,second;three  third;.....(教师说基数词学生说序数词1---5)T：Whenismathtest?.       S:It’sonOct.4

7、th......(类似练习)T:Howtosay4.12? 教师板书出12,20,21,23,30的序数词及简写形式，同学们找出其有关序数词简写的规律（凡是在有1的后面用st,2的后面用nd.3的后面加rd...... ）（设计意图：通过课前热身活动，提醒学生集中注意力进入课堂学习，消除学生的紧张心理，为本课教学创造积极的心理状态。）2、Finishthesentences.1.Isee______horsesinthepicture.(ten)2.MybirthdayisonJuly______.(two)3.Itis______o'clock.(thr

8、ee)4.Thereare______peopleinhisfam