unit3 at the zoo

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1、PEP三年级下册Unit3Atthezoo(A)Let’stalk教学设计一、教学目标：1.能听懂：会说单词句子Lookatthat…?和It’s……?，并能用上述句子简单描述动物。2.能用形容词tall，short，fat，thin对动物进行描述。二、教学重、难点：重点：让学生熟练掌握句型Lookatthat...，It's…….难点:用形容词对动物或人进行描述。三、教具准备：课件四、教学过程：Step1.Warmup:(热身)1．Unit3PartALet’schant，学生一起跟着录音吟唱复习。Befat.Befat.Befat,fat,fat!Bethin.Bethin.Bethi

2、n,thin,thin!Betall.Betall.Betall,tall,tall!Beshort.Beshort.Beshort,short,short!2.Game：模仿秀活动方式：让孩子假扮动物，全班猜是什么动物，教师可帮助学生构思如何模仿各种动物。如：大象，用两只手的手指前后连接起来，放在鼻子处当象鼻；猴子，假装挠痒痒，跳来跳去，淘气的样子；狮子，假装张牙舞爪地吼叫；猫，假装猫叫等。让学生用It'stall.It'sshort.It'sfat.What'sthis?It'sa/an_____?来猜所扮演的动物。Step2.Presentation(新知呈现)1.T:MissWhi

3、teandZhangPengareatthezoo.Whatanimalscantheysee?Guess!先让学生猜一猜。2.T：Boysandgirls,MissWhiteandthestudentsareatthezoonow.(展现动物园图片)①学习句型:A、先出示图片（一头长颈鹿）引导学生说出:It’stall.的句型。B、在展示一张更高的长颈鹿的图片。Misswhite:Lookatthatgiraffe.Ss:It’ssotall.(强调so的用法，让学生跟读该句型)。C、出示一头胖熊猫，和一头更胖的熊猫的对比图。Lookatthatbear.It’ssofat.D、用同样的

4、方法分别展示猴子（thin）:It’ssothin.E、熊（short）:It’ssoshort.请学生上台，分别对他们悄悄说出一个动物单词，学生用动作表示出该动物的特征，说Lookatthe____?台下学生用It’sso____来描述其特征；熟练后组织学生两人游戏，轮流模仿学过的动物。G.让学生看Let’stalk的图片，师提出问题利用动作帮助学生理解此句型。听录音回答问题：1.Whoistall?2.Whoisshortandfat?Step3:Practice(巩固练习)1.Listenandrepeat.2.Listenandrepeatagain.分角色练习对话。3.Pract

5、iceingroups.学生带头饰表演。4.PairworkA、教师拿出自己画的动物图片或家里的动物照片，对学生说：“Lookatmy______?”，引导学生用“It’sso?”来形容一下动物的外形。B、请一组学生来示范上面的对话。C、同桌之间互操练。D、同桌表演对话。5.Playagame（longerandlonger）A、教师出示一幅特征明显的图片，例如：一只又矮又胖，又可爱的猪。请学生来描述它。有的学生会说：“It’sshort.”，有的学生会说：“It’sfat.”，还有的学生可能会说：“It’scute.”，这是教师可以顺势引出game，T：Let’sPlayagame“lo

6、ngerandlonger”。A:It’sshort.B:It’sshortandfat.C:……B、教师出示另一幅特征明显的图片，例如：一只又高又瘦，又酷的长颈鹿。让学生在4人小组中互相说一说。5.游戏巩固练习，呈现图片，学生选择自己喜欢的动物用句型：Lookatthat...．Wow！（Ha！）It’s(so)...．来谈论。Step4:Production1.DrawandsayT:(老师拿一幅动物的简笔画）T:Lookatmy...．Wow！（Ha！）It’s(so)...．ChenJieandJohncandrawandsay,Let’shavealook.(课件播放）T:Let

7、’shaveatry,OK?生开始练习。小组内进行对话练习。练习完后，2-3组学生上台展示。运用句子Lookatmy...．It’s(so)...．进行巩固操练。2.活动：听一听，猜一猜活动方式：教师藏起一张动物的图片，让学生根据教师的描述，猜一猜是什么动物，在活动过程中，学生可以随时猜，直到猜对为止，猜对的学生给予奖励。如教师藏起一张小猴的图片：T:It'sfat．S：Acat?Step5:Blackboard:Uni