Unit3 At the zoo

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1、AttheZoo教学设计一、设计说明教学内容Unit3Atthezoo教学目标:1学生能听懂、会说、认读两个有关动物的生词beargiraffe。2能运用形容词tallshort来描述人或动物。3听懂会说两个常用语Yeah.You’reright.4以活动为途径渗透任务型教学让学生在玩中学学中玩寓教于乐。通过小组竞赛和激励性评价让学生学会与人沟通合作形成良好的团队精神。教学重点:1掌握四个句子Thegiraffeistall.Thedeerisshort.You’retall.I’mshort.2运用所学的词句Ithas„Itis„描述动物和扩展使用句型Heha

2、s„.Shehas„描述人。教师应引导学生由简单到复杂学会较完整具体地谈论自己喜欢的动物或好朋友。学情分析本案例适合小学三年级第二学期的学生。有了第一学期对动物的学习和认识他们学习本单元的内容就显得比较轻松和简单。小学生活泼好动具有较强的模仿和接受能力对新事物比较感兴趣喜欢听他人说英语愿意表达自己的情感乐于与他人交流。因为本课时学习的内容与动物有关学生更是表现出不一般的学习能力。二、教学详案教具准备1.教学辅助课件。2.制作一些动物头饰有大象、熊猫、猴子、老虎、老鼠、猫、狗、鱼等。3.在评价方面制作一个过程性评价――五种动物赛跑比赛看谁跑得快。教学方法1.游戏教学法。2.任务驱

3、动型教学法。教学步骤1.Warmup1.Singasong“TheyAreintheZoo”.歌曲营造活跃轻松的气氛并为引出zoo作铺垫。2.Pointtoownpartsofbodywithonepartner.3.Revisesomeadjectivewithaction:big,small,short,thin,fat,tall„T:Tall,tall,tall!Makeyourselftall.Big,big,big!Makeyoureyesbig.Long,long,long!Makeyourarmslong.Short,short,short!Makeyourselfsh

4、ort.Small,small,small!Makeyoureyessmall.4.Eachgroupintitulesanameofanimalthemselves.热身环节让学生复习以前学过的身体部位的单词及一些形容词为本课学习打下基础。同时发挥学生的主动性让他们为自己组取一个动物名字进行小组竞赛。有趣的同时从一开始就培养他们的合作精神。并由此开始了一个过程性评价。Revision1.Askandanswer.T:DoyoulikeanimalsDoyoulikethezoo?Whatisthis?Ss:It’sadogteam/catteam„T:Nowweareatthez

5、oo.Theclassisazoo.2.Ariddle:It’sananimal.It’sbigandverytall.Ithasalongneckandalongtail.Ithassmallearsandsmalleyes.Whatisit?3.Drawagiraffeontheblackboard.通过问答复习所学的动物名词。由谜语伴随体态语言引出giraffe过渡自然并为下面的内容作铺垫。教师利用简笔画便于学生理解。Presentation1.T:Todaywe’llhaveacompetition:who’llbethebestofanimals?Thecommentator

6、shoulddescribetheanimals.提出任务有利于培养学生的语言交际能力同时让学生有目的、有针对性地学习。2.T:Lookatthegiraffe!Bigorsmall?在这里老师和学生一起找长颈鹿的生理特点把热身环节的形容词和身体部位词语都用上了。在简笔画长颈鹿的旁边出示板书“Lookatthe„、It…..istall/short/fat/thin„、Ithas„”Ss:It’sbig.:Look,what’sthat?S:It’satail.T:Longorshort?S:Long.Ithasalongtail.T:What’sthat?S:It’saneck.It

7、hasalongneck.T:Howaboutthis?S:It’sanear.Ithassmallears.S:Ithassmalleyes.T:Lookthere,what’sthat?看完长颈鹿老师学生一起看另一种动物――梅花鹿。这一环是以游戏形式出现的先只出示物的臀部再出示整个动物让学生来猜这既是一个发散思维过程同时又起到了复习单词的目的还为下一个教学环节起到了铺垫作用。T:IsitagiraffeS2:Noit’sadeer.T:G