语文人教版部编七年级上册观刈麦

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1、课题：观刈麦备课人：季小红教学目标1.准确、流畅地朗读诗歌；2.感知诗歌中的艺术形象；3.理解作者对劳动人民的同情，增强社会责任感，珍惜今天的幸福生活。重点难点抓关键词句体会古代劳动人民的痛苦生活并探究社会根源。教学方法朗读法、小组合作探究法、点拨法、走访调查法教学手段多媒体演示教学过程一、导入新课1.出示现代农民收割图（ppt2）这是一幅现代农民收割图，请用一句话描述画面的内容。小结：农忙季节，农民忙着收割又忙着播种，最是忙碌辛苦，但看着一担担谷子进了仓库。虽然累，但是也特别幸福。今天，就让我们一起跟随白居易

2、回到唐朝，读一读《观刈麦》，体验一下那时农民的割麦生活。2.解题齐读课题，学习刈的音形义。请抓住观字用一句话概括诗歌内容。二、朗读诗歌诗歌是最富有感情，最能表达心声的文学体裁，“诗以言志，歌以咏怀”，在朗读时要读准字音，读对节奏，读出感情。1.听配乐朗读。2.强调容易读错的字：荷、食、为、石；容易写错的字：陇、箪、饷、灼、秉、敝、吏、禄、晏。3.自由朗读；4.齐读诗歌。三、赏析内容1．课题用“观”，诗人强调是在观看了割麦的场景后触景生情写下的所见、所闻、所感。（1）诗中看到了哪些人？（ppt3）（2）他们在忙些

3、什么？请用简洁的语言概括画面的内容。（ppt5、ppt6、ppt7）（3）小组合作，用自己的语言描绘画面的内容。（ppt8）（妇童饷田图，积累成语“箪食壶浆”，链接到ppt9；丁壮割麦图，引导学生体会天气的热，但珍惜夏日天长的矛盾心理，链接到ppt10；贫妇拾穗图，引导学生体会妇女生活的贫穷。）（4）这三幅画面都扣住了诗中的哪个字来写的？2．一句句诗，一幅幅画，见证了农民的辛劳。如此辛苦的忙碌，是不是也像当今的农民一样幸福而满足呢？我们来听听他们的心声。（1）他们说了些什么？（2）他们的心声暴露了生活痛苦的根源

4、：繁重的赋税。联系时代背景（ppt11、ppt12）。小结：割麦者和拾麦者的命运是紧密联系的，今天的拾麦者是昨日的割麦者，今天的割麦者明日也可能沦为拾麦者。只要繁重的赋税存在着，劳动人民就永远摆脱不了悲3惨的命运。（3）对比当代百姓的生活我们今天的农民可要幸福得多，课前你做了哪些了解呢?四、理解情感读诗不仅要读准字音，读对节奏，还要读出感情。请结合具体诗句说说诗人表达的情感。1.学生结合诗句说感情。（ppt13）小结：白居易当时任周至县尉，负责治安和税收，他亲眼目睹了赋税给百姓造成的巨大伤害，写下了《观刈麦》、

5、《卖炭翁》、《秦中吟》《杜陵叟》等诗歌。2.读《杜陵叟》中的语句（ppt14）小结：白居易看到老百姓一贫如洗的生活，本着“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的创作主张，写下了《观刈麦》。“惟歌生民病，愿得天子知”，希望通过《观刈麦》让天子了解到繁重的赋税造成了百姓悲惨生活的社会现象，从而改变这种社会现状。因而《观刈麦》不仅抒发了对劳动人民的同情，控诉了赋税对劳动人民的剥削，还写出了知识分子的责任和担当。五、赛读诗歌让我们以小组为单位，饱含深情，通过朗读来表达白居易的责任和担当。1.小组合作读诗。2．比赛朗读3．背

6、诵诗歌。六、课堂小结如今的五月，仍然很忙碌很辛苦，因为各项惠农政策如减免农业税、种麦有补贴，农民感到特别的满足特别的幸福。但是白居易的亲民思想，担当精神依然响彻在耳畔。七、板书设计：观刈麦白居易观：妇童饷田丁壮割麦贫妇拾穗闻：赋税繁重感：惭愧同情八、布置作业：1．默写诗歌。2.阅读白居易的诗歌，进一步了解白居易和他的创作主张。九、教学反思：这是一首古体诗，相对于普通的律诗和绝句，较长，生僻字也相对较多，因而这节课我在读上花费了一翻功夫。读对学生理解诗歌的内容，把握诗歌的情感起到了举足轻重的作用。在读中赏析诗歌，

7、在诗中体会诗人的情感，可以说在读中训练了学生听说读写的能力。这节课在多媒体的使用上也是恰到好处的，突出重点而不杂乱，有效地帮助学生解决了重点，突破了难点。比较遗憾的是，在时间的把握上还有所欠缺，结束的朗读比赛有些紧迫，背诵只能留到课后。33