语文人教版九年级上册观刈麦

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1、《观刈麦》教学设计迁安一镇中郭雅丽教学目标：知识与技能：1、反复吟诵，理解诗歌；2、培养学生赏析诗歌的能力。过程与方法：读说结合，读出诗韵，赏析诗句。情感、态度与价值观：了解古代劳动人民的痛苦及其社会根源，珍惜今天的幸福生活。教学重点：诵读、理解、赏析。教学难点：体会感情、把握主旨。教学媒体：多媒体教学过程设计：一、导入：“刈”读音：yì,意思是割，刈麦，是割麦的意思，现在我们用什么来收割麦子？（大型联合收割机）。可是过去，用什么来收割麦子呢？（镰刀）。那是怎样的一种情景呢？今天，我们就走进《观刈麦》一文，具体感受一下吧！简介作者：（多

2、媒体展示）白居易，字乐天，号香山居士，世称白香山。其诗善于叙述，语言浅显，是杜甫之后杰出的现实主义诗人，也是唐代诗人中创作最多的一个。以《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗，是他成就的一个方面。（学生自己查找，两名学生说，师总结）教师强调：叙事诗二、明确目标：（多媒体展示）1、反复吟诵，理解、背诵诗歌；2、培养赏析诗歌的能力。3、了解古代劳动人民的痛苦及其社会根源，珍惜今天的幸福生活。三、检查预习1、学生自己板书，其他学生默读课文fùlǒng（）黄荷箪食（）bǐng遗穗（）童zhì（）携hújiāng（）xiǎng（）田悬bì筐（）

3、jī肠（　）　lìlù（）不shì农桑（）岁yàn（）2、学生讲解四、读课文1、指名朗读（2名）2、齐读五、翻译课文1、“田家少闲月……但惜夏日长”2、“复有贫妇人……拾此充饥肠”3、“今我何功德……尽日不能忘”六、精读课文，思考下列问题1、本诗中作者看到了哪三幅画面？诗人描写这三幅画面的用意是什么？妇姑童稚送饭，丁壮南冈割麦，贫妇抱子拾穗。用意：一是为了反映农民的艰辛，二是为了揭露赋税的繁重。2、作者由看到的画面想到了什么？想到了自己过着不劳而获的生活，感到愧疚和自责。3、全诗流露出诗人怎样的思想感情？通过描述盛夏五月农家麦收繁忙的场

4、景，反映了农民劳动艰辛、赋税沉重的现实，表达了诗人对农民疾苦的同情。4、刈麦故事发生在什么样的背景之下？五月南风小麦七、结合板书，指导背诵1、自由背诵2、指名背诵八、赏析1、出示问题：请用“我喜欢，因为”的句式，说说哪句诗或哪个词写得好。（1）教师示范：“足蒸暑土气，背灼炎天光”我喜欢“足蒸暑土气，背灼炎天光”这句话中的“蒸”“灼”，二字，因为这两个字生动形象地写出了当时天气的炎热，表现了农民劳动的艰辛，表达了作者对劳动人民疾苦的深切同情。（2）学生自由发言。可能说到的句子：①“家田输税尽，拾此充饥肠”写出了当时租税之繁重，百姓生活之困

5、苦。“输税尽”点出了劳动人民辛苦劳作却一无所有的根本原因。②“少”、“倍”写出了劳动人民日复一日的辛勤劳作。③“吏禄三百石，风晏有余粮”写出当时官员（统治者）的不劳而获，与劳动人民的辛勤劳作却一无所有形成鲜明对比。④“愧”、“不能忘”写出了作者对百姓的同情。⑤“力尽不知热，但惜夏日长”句写得好，为了早日将粮食抢收进仓，劳动人民不顾炎炎烈日的灼晒，不顾自己筋疲力尽，争分夺秒，拼命干活。其中“惜”写出了劳动人民的一种反常心理，耐人寻味，令人心酸。2、从本诗中你学到了怎样的作文方法？（1）景物描写。（2）场面描写。（3）人物刻画。（4）结尾画

6、龙点睛。九、巩固练习：（多媒体展示）（一）文学常识填空本诗选自，作者，代著名诗人。（二）理解加横线的词语的意思1、妇姑荷箪食2、相随饷田去3、曾不事农桑4、岁晏有余粮（三）填空1、夜来南风起，。2、，左臂悬敝筐。3、，岁晏有余粮。4、家田输尽，。5、最能表现“人倍忙”的句子：——，——。6、表现劳动人民劳动艰辛的句子：——，——。7、表明劳动人民矛盾心理的句子：——，——。8、揭示贫妇人贫穷的原因句：——，——。十、拓展练习1、写出古诗词中与劳动有关的完整句子。（1）晨兴理荒秽，带月荷锄归（2）锄禾日当午，汗滴禾下土。2、写出古诗词中表

7、现作者关心人民疾苦的诗句安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。兴，百姓苦；亡，百姓苦。十一、作业1、背诵全文2、整理本课笔记板书设计：观刈麦背景：白居易（唐）五月南风小麦黄妇孺饷田忙碌同情人民农民的艰辛赋税的繁重贫妇拾穗贫困丁壮刈麦艰苦愧感：观