语文人教版九年级上册观刈麦

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1、观刈麦白居易学习目标1.能够准确、流畅生动地朗读课文。2.才理解文章大意，体会作者同情人民疾苦的感情。 3.写作训练，片断练习。 4.学习训练赏析方法教学重难点1. 能够准确、流畅、生动地朗读、背诵课文。 2. 理解文章大意，体会作者同情人民疾苦的感情。教学过程：一、激发兴趣，导入新课这是1200多年前中唐时期五月的一天，炎阳炙烤大地，大地一片热气蒸腾，一位诗人来到田地里，他见到眼前之景，于是作诗一首，这首诗一直为人们传诵至今。他看到了怎样的情景，又有怎样的感触呢？这节课，就让我们一起来学习这首诗歌。板书课题：观刈麦作者：白居易二、新课学习

2、1、作者简介。 白居易(公元772年-846年)，唐代伟大的现实主义诗人。字乐天，做官正直，深受好评。晚年隐居洛阳香山寺，因此号香山居士。有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。白居易前期有热情，有锐气，是个同情人民，敢于反映民间疾苦，敢于揭露官场贵族黑暗面的官吏和诗人。后期锐气消失，棱角磨平，潜心佛事，以知足长乐“独善其身”自居。白居易的诗歌以通俗浅显著称,据说能够流传于老太太、兵士、僧徒口中，相传八旬老妪都能听懂。2、多种形式朗读课文诗歌当多诵读，方能理解，记忆内容，首先请同学们听

3、示范朗读，可轻声诵读诗歌，注意听字音、停顿、感情。好，现在自己试，放声诵读诗歌；刚才同学们读得非常认真，现在让我们展示一下我们的风采吧。展风采，个人诵读诗歌3、同学的朗诵真是声情并茂啊，相信熟读诗歌之后，同学们一定迫切想了解诗歌到底说了什么内容，现在请同桌结合书下注释合作对译课文，一人读句子，一人翻译，有疑问，做好标记，等会提出来讨论。4、看来，我们的自学颇有收获啊，同学们自觉、认真、诚实的对待新知识。那么了解内容之后，我要请同学们想一想：作者在诗中描写了哪些人？他们分别在干什么?明确：画面一：丁壮烈日刈麦画面二：贫妇抱子拾穗这两种情况交织

4、在一起，有差异又有关联：前者揭示农民的辛苦，后者揭示赋税的繁重。繁重的赋税既然已经使贫妇人失掉了田地，那也有可能使这一家正在割麦的农民失掉田地。今日的刈麦者，乃是昨日的割麦人，而今日的割麦人，也有可能成为明日的拾麦人。见到此情此景，诗人不禁联想到自己，请同学们齐读抒发了自己感情的句子，体会一下表达了作者怎样的感情？作者最后将农民与自己进行对比，表达作者怎样的感情？明确：悯农民、愧自己、批制度5、基本内容梳理清楚之后，现在我们来赏读诗歌： 学诗歌要在诵读中品味语言、领悟感情。请同学们在熟悉诗歌内容的基础上赏读，赏读字句，体会其妙处，用“---

5、------写出了--------”的句式说一说 生：赏读、探究、交流、发言 “家田输税尽，拾此充饥肠”写出了当时租税之繁重，百姓生活之困苦。 “少”、“倍”写出了劳动人民日复一日的辛勤劳作。 “吏禄三百石，风晏有余粮”写出当时官员（统治者）的不劳而获，与劳动人民的辛勤劳动劳作却一无所有形成鲜明对比。 “输税尽”点出了劳动人民辛苦劳作却一无所有的根本原因。 “愧”、“不能忘”写出了作者对百姓的同情。 “足蒸暑土气，背灼炎天光”写出了农民在烈日下田间劳作的艰辛。 。。。。。。。 品析诗歌 ，学会赏析方法 6、补写诗歌刚才的赏读，大家非常认真，

6、希望可以拓展到今后的诗歌学习中去，古代表现劳动人民悲惨命运的诗篇不胜枚举，但不少人独独倾心于本首，我最近在网上看到了一篇关于本文内容的现代诗，拿出来和大家一起分享。请大家补全诗歌。五月的心情五月的心情是土地开出的花朵，它笑意盈盈，那笑是麦子散开的麦芒，那笑是刈麦人上下俯仰的身浪……然而，五月的心情却全不是这样。五月的农人，五月的贫妇，五月的诗人。7、背诵诗歌8、推荐阅读：白居易《卖炭翁》《琵琶行》三、小结诗歌是流动的音乐，诗歌是凝练的语言，诗歌是传情的文字。白居易用《观刈麦》让我们感受到了农民劳作的辛苦，也令我们认识了这位可歌可泣的诗王，把

7、农民和作为朝廷官员的自己作鲜明的对比，希望“天子”有所感悟，手法巧妙而委婉，可谓用心良苦。从他的身上，我们也能获得一些启示，当我们面对身边的弱者时，是否也应善良去体察、关注他们，当我们有能力的时候，更应该力所能及的去帮助他们，做一个有人道主义精神的善良人。你我共勉。补充背景介绍这首诗作于唐宪宗元和二年(807)，诗人三十六岁。当时，白居易任周至县（今陕西省西安市西）县尉，县尉在县里主管缉捕盗贼、征收捐税等事。正因为白居易主管此事，所以他对劳动人民在这方面所受的灾难也知道得最清楚。当时有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困而创作此作。作品对造成人民

8、贫困之源的繁重赋税提出指责．对于自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神。