听听那冷雨导学案

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1、高一语文导学案课题《听听那冷雨》编号：12编写：郁圣楠审核：王山业时间：2012-11-14学习目标：知识与能力：学习借景抒情的写法。过程与方法：1、熟读文本，品味文中生动而富有韵味的语言。 2、赏析文中精彩的语段。 3、找出文本中直接引用或化用的有关写“雨”的诗句，查找原诗背诵，并说说作者这样行文的好处。4、在充分理解文章内容的基础上描述“我心中的冷雨”。情感态度与价值观：理解并体会作者强烈的思乡之情。重难点：1、把握文章的主旨。2、如何选取生活画面借景抒情的写作方法。学法：反复品读，小组合作探究，独立总结。【课前预习案】

2、（一）走近作者参照《非常学案》第6页（二）基础知识积累完成《非常学案》第6页基础梳理（三）文章题目是《听听那冷雨》，简言之就是“听雨”（雨，而且是冷冷的雨），那么文章中那些段落是在写听雨？作者都听到了什么？【课堂探究案】一、内容把握1、阅读全文，看看作者通过雨主要向我们传达了一种怎样的感情？在此基础上理清文章思路。⑴主题明确：5⑵思路明确：二、文本研习：作者对雨的独特情感在文章中是如何体现的呢？结合课文中的具体语段来赏析。1、作者是如何由春雨勾起思念之情，结合具体语句说说你的体会。为什么连思想都是潮润润的？2、课文第二段作者

3、由雨联想到关于雨的汉字，流露作者怎样的感情？有什么作用吗？3、本文题目为“听听那冷雨”，雨只能听吗？①雨的气味是怎样的？②这段文字语言上有什么特点？有什么好处？4、课文第4节主要写的什么内容？请找出美国和中国山不同的特点及作者对二者的不同感觉。这种不同究竟是什么造成的？5、作者写到了少年听雨，中年听雨和白头听雨实际上表明的是什么？思考最后一句话“窗外在喊谁”？谁在喊呢？6、作者先写了雨韵，又写到了雨的音乐，并且讲到“那古老的音乐，属于中国”，现在讲到了“日式古屋里听雨”，大家看一下这两段写在日式古屋里听雨听到的是同一种雨吗？

4、51、找出文本中直接引用或化用的有关写“雨”的诗句，查找原诗背诵，并说说作者这样行文的好处。2、这段文字的语言尤其美丽，修辞手法也多种多样，请同学结合具体语句来谈一谈。三、课堂总结：这篇文章从头至尾都流露出作者对故土、对祖国传统文化的深刻思念，作者选择了“雨”作为情感表达的依托，那么，作者为什么要强调一个“冷”字？请大家思考讨论。【课堂训练案】结合课文内容，完成下列各题：1、文章结尾处说“整理青苔深深的记忆”，“记忆”前加“青苔深深”，对表现“记忆”有什么好处？           2、从文章一、三段中看，作者是从几个角度（

5、侧面）来写雨的，简要概括并举例说明（举例要简要，能说明问题即可）。            3、“连思想也是潮润润的”“走入霏霏令人更想入非非”等句子，被评论家称为诗化之笔，请说说这些句子的诗味在哪里。            54、下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是 （ ） A．“听听那冷雨”中的“冷”，一是为了突出在春寒料峭里的雨给的外在感受，一是表现因“发上下一点白霜”而产生的内心的凄冷。 B．第二自然节中作者由“雨”展开联想，由雨想到写雨的汉字，以对汉字的钟爱来倾注真切的赤子之情，深化了主题。 C．“一切都断了，只有气

6、候，只有气象报告还牵连在一起”一句，以典型的经过提炼了的细节传达出了作者的离怨乡愁。 D．本文围绕着春雨，创造了一种既朦胧又明丽、既沉郁又旷达的独特的意境，意象众多，“虽巧而不见刻削之痕”。 E．本文使用了大量的叠音词写雨，如“淋淋漓漓”“点点滴滴”等，不仅具有一种和谐的音韵美，也使雨态表现得更形象。 5、文章第二自然段，作者由“雨”联想到“方块字”，这样联想合理吗？为什么？6、文章最后一段说“向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的记忆”，作者为什么用“青苔深深”来修饰“记忆”？7、通读全文，作者为什么要选“雨”作为自己情感的寄

7、托？为什么要加“冷”字？8、大量使用叠词叠句是本文语言运用的一大特色，请你举出实例赏析其妙处。【我的收获与思考】55