《听听那冷雨》导学案1

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1、《听听那冷雨》导学案【学习目标】1．了解作家作品，掌握生字词。2．理解作者的思想感情，体味文中的浓浓的乡愁。【重点难点】感受本文的语言风格及写作特色。一、自主学习：1、资料链接：余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，母亲原籍江苏武进，故他也自称“江南人”。1949年随父母去了香港，1950年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，他是中国文坛杰出的诗人与散文家，1974年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文，1992年，终于得以回到他思念已久的大陆。余光中热爱中

2、国传统文化，热爱中国。他说“中国，最美最母亲的国度”，“我的血系中有一条黄河的支流。”“蓝墨水的上游是汨罗江”，自己“要做屈原和李白的传人”。他说：“写来写去，文体纵有变化，有一样是不变的，那便是我对中文的赤忱热爱。如果中华文化是一个大圆，宏美的中文正是其半径，但愿我能将它伸展得更长。写作背景：余光中于1949年离开厦门去香港，1950年到台湾，本文创作于1974年，正如文章中所说，离开大陆已经25年了。几十年来，余光中经历了离别家园的痛苦，浪迹天涯的辛酸，却始终在精神上与祖国血脉相连。他的作品，无论散

3、文、诗歌，都充满浓郁的传统意识和乡土观念，抒发出浓浓的去国怀乡之感，强烈的思乡思亲之情。本文作为余光中散文的代表作，表达了流落在台湾的大陆游子强烈的思乡之情。2、夯实基础：(2)解释下列词语①料峭：②氤氲：③岑寂：④蓊郁：⑤寒濑：⑥石破天惊：二、合作探究：1、《听听那冷雨》这篇诗质的散文，以______为主线，表达了不管岁月的漂泊带给人们多少的沧桑，但那种__________却永远都不会改变的主题思想。听雨家国之思2.作者在文章中抒发感情的具体内涵有哪些？明确：爱祖国，爱中华，爱传统文化，民族情结，怀旧

4、之情等3、作者为什么要选“雨”作为自己情感的寄托？为什么要加“冷”字？因为“二十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起”。作者与祖国分离，唯有“雨”成为二者的联系。“冷”字一方面突出了春寒料峭的雨给人的感觉，另一方面表达作者因远离祖国亲人而产生的凄冷之情。4、从语言、结构、手法等总结本文特色。(1)、大量使用比喻、通感、拟人、排比等手法，大大增强了作品的艺术感染力。(2)、大量使用叠字叠句，增强了文章的节奏和韵律，富有音乐美和绘画美。(3)、句式灵活，长短句结合，文白夹杂，错落有致。(4)

5、、化用诗词，丰富文章内容，使文章风格典雅，含蓄蕴藉，意味悠长。巩固练习1．下列各组中加点字的读音全都正确的一项是()A．薄荷(bó)耀目(yào)万籁(lài)雷电霹雹(báo)B．滂沱(tuó)青霭(ǎi)仓颉(jí)淅淅沥沥(lì)C．氤氲(yūn)羯鼓(jié)潺潺(chán)一峰半壑(hè)D．寒濑(lài)岑寂(cán)惊蛰(zhé)鸟声啾啾(jiū)C2．下列各句对课文的理解，说法不正确的一项是()A．这篇散文以作者在不同的地方听雨、看雨、体味雨串连起了一系列人生的感悟，表达了对祖国、对故乡

6、的深深的眷恋之情。B．这篇散文以听雨为主线，将横的地域、纵的历史和纵横交错的现实交织在一起，形成了一个形象密集、描写瑰丽、情切意浓的美的意境。C．作者采取时空交错的写法：忽而过去，忽而现在；忽而故国，忽而异域，又随时回到台湾，回到厦门街，虽然能够表达诉说不尽的复杂情绪，但是，却给人一种凌乱无章的感觉。D．作者凭栏听雨，由自我感觉中梳理出种种雨的意象，并将在冷雨所织出的图案中体味的美妙的神韵与传统文化和古典音乐巧妙地融合在一起，使人宛如置身雨境，雨声盈耳，雨丝濡目。C3.下列对余光中这篇散文的赏析，不正确

7、的两项是()()AD(A中“冷”表现的是离乡背井的冷D错在没有创设明丽的意境)4．下列各句中，标点符号使用无误的一项是(　　)A．翻开一部《辞源》或《辞海》，金木水火土，各成世界，而一入“雨”部，古神州的天颜千变万化，便悉在望中。B．要领略“白云回望合，青霭入看无。”的境界，仍须回中国。C．而究竟，是米氏父子下笔像中国的山水，还是中国的山水上纸像宋画，恐怕是谁也说不清楚了吧。D．无论鼓琴、咏诗、下棋、投壶，共鸣的效果都特别好。解析：选A。B项，引号内的句号应去掉；C项，句号应为问号；D项，三个顿号应为逗

8、号。5．下列各句中没有语病的一句是(　　)A．大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐和骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，更笼上一层凄迷了。B．十年前，在一场摧心折骨的鬼雨中，使他迷失了自己。雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，窗外在喊谁。C．温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。D．只能从雾破云开的空处，窥见乍现即隐的一峰半壑，要纵览全貌，几乎一定是不可能的。解析：选C。A项