北师大版小学语文三年级下册-《信》教学设计

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1、《信》教学设计教学目标1．自学生字“雏”、“巢”，理解运用相关词语。2．积累“姹紫嫣红、风平浪静”这类结构的词语。3．能正确流利地朗读课文，重点读好“阅读芳草地”中的两句话。4．通过因果句式的训练，使学生理解句子间的关系，并根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。5．了解书信是人与人之间交流和沟通的形式。教学重点练习正确流利地朗读课文。教学难点根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。教学方法问题引导法、讨论交流法。　　课前准备教师：搜集资料，制作课件。学生：搜集资料，依据导学案预习。课时安排1课时教学过程一、导课1．播放

2、学乐师生精彩的导学作业。2．激趣导入以杜甫诗句“烽火连三月，家书抵万金”简要说明信的重要性。师:这首诗写出了在战乱中,诗人对远方的家人的思念与牵挂,此时一封报平安的家信可以带给他多少安慰啊！因此信是心与心的交流,信是情与情的碰撞,信使你我手拉手,心贴心……今天我们就来学习课文《信》。齐读课题。板书课题：《信》二、新课（一）初读课文1．师：有一位小朋友刚学会写信，心情特别激动……课件出示：我学会了写信　　　　　　　　　　用笔和纸，　　　　　　　　　　用手和心。　　　　　　　　　　我多么想写啊，　　　　　　　

3、　　　写许多许多的信——　　　　　　　　　　给自己，　　　　　　　　　　我也要　　　　　　　　　　写一封封信，　　　　　　　　　　让自己的心，　　　　　　　　　　和别人的心，　　　　　　　　　　贴得紧紧、紧紧……2．师：自由读这两段话，思考他写信所需的和我们有什么不同吗？3．写信为什么要用心？它又为什么能让自己的心和别人的心贴得紧紧的呢？让我们带着问题一起学习课文。（二）精读课文1．听课文录音，并思考我写了几封信？分别是写给谁的？2．出示字词：蜜蜂姹紫嫣红雏鸟绵绵航海森林黄昏学生齐读、开火车读。3．学习第

4、二节（1）齐读第二节，自学生字“雏”和“巢”（从音形义三方面来学习）。雏：谁会读这个字？(注意翘舌音)开小火车读。你们有什么好办法记住“雏”这个字？我们以前学过的好多字中也含有这个部分。想一想有哪些字呢？师:瞧,它们是那么稚嫩,羽毛还没有长丰满,嘴角还是嫩黄的,走路也摇摇晃晃的。（幼小）雏鸟、雏。“难”“准”“推”。巢：学生交流。（翘舌音、上下结构）哪里见到过这个生字？这些不同形状的鸟巢，就是给小鸟遮风挡雨的窝，更是小鸟温馨的家。（2）理解内容。读后回答：①我替谁给谁写信？信上说了些什么？为什么要写这封信

5、？②出示句式：我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为————，让她快回巢。③师：在天色将暗的时候，小鸟在巢中焦急地等着妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么？（3）是啊，它们是亲亲爱爱的一家人，彼此关心，互相依恋，小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。师生一起感情朗读。4．学习第三小节（1）女生读第三小节。（2）出示画面，学习姹紫嫣红的意思。（3）花朵为什么要蜜蜂快来采蜜？交流小结：它们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。5．学习第四小节。（1）男生读第四小节。（2）大海为

6、什么要请小船快去航海呢？（3）出示画面，理解风平浪静的意思。交流小结：它们是平安和谐的一家亲。此时，慈祥的大海敞开宽广的胸怀，让小船在自己的怀抱里自由驰骋。大海的心和小船的心更是贴得紧紧的。6．学习第五小节（1）分三小组读这三节课文（2）齐读第五小节，读后体会2、3、4小节和第5小节的句式有什么变化？（三）拓展1．师读第六小节。我们给别人写信，真诚地与别人交流自己的感情和看法，力所能及地给与别人帮助。从而使自己的心和别人的心贴贴得紧紧的。2．师生合作朗读，请大家带着自己的理解，带着自己最真诚的心齐读。这位

7、小朋友用自己真诚的心写了许多许多的信，此时的你是否也有许多心里话要和自己的亲人、同学、朋友、需要帮助的小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢？请大家把自己的心里话写在纸上。（提出要求：形式不拘，可选两句或三句，内容简短。）三、练习1．看拼音写词语mìfēngchàzǐyānhóngchúniǎohuícháohuánghūncǎimì（）（）（）（）（）（）2．辩字组词密（）采（）棉（）蜜（）彩（）绵（）3．填合适的词语（）的大海（）的森林（）的花朵（）的春雨（）的蜜蜂（）的书信四、总结学了这篇课文，我们知道

8、了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心，而信架起了心与心之间的桥梁。当你感到快乐，请你告诉你的亲朋，让他们共同分享；当你感到忧愁，请你告诉你的好友，让他们为你分担。这样，我们自己的心就会和别人的心贴得更紧、更紧……五、作业1．背诵诗歌。2．积累好词好句。六、板书信　　　　　　　　　　　　“我”替小鸟给妈妈　　　　　　　　　　　　花朵给蜜蜂　　　　　　　　　　　　大海给小船　　　　　　　　　　　　云、树　　　　　　　　　　　　自己