北师大版语文三年级下册《信》教学设计

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1、北师大版语文第六册第十一单元《信》教学设计安庆市绿地实验学校祖宜芬教材分析： 本篇课文是一首儿歌，以“信”为纽带，以儿童特有的视角和口吻，描述“我”与小鸟、花朵、大海、云、树做朋友，并替它们写信的情景。诗句间浸透着童心的稚嫩，对自然的亲昵，表达了孩子们运用“信”这个载体与小动物、植物等进行友情交流的喜悦之情，反映出了现代儿童乐于交往、善于交往的良好心理品质。 教学目标： 1、认识生字，会写4个生字。关注文中“姹紫嫣红、风平浪静、绵绵春雨” 等具有独特表达效果的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、了解诗歌的表达特点并练习仿写诗句，交

2、流仿写诗句和改写诗句。4、激发学生热爱自然、亲近自然的情感。 渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课（3分钟）1、孩子们，知道老师手拿的东西是什么吗？（信）　　2、“信”在我们的生活中有什么用处呢？教师小结：大家说得都非常好，信是用来互相交流想法，表达感情，传递信息的一种方式。　　3、有一位小朋友，他学会了写信，心里特别高兴，他会给谁写信，在信中写了些什么？这节课我们学习这首儿童诗《信》。二、复习词语 1、教师课件出示词语：代替雏鸟回巢蜜蜂姹紫嫣红航海风平浪静绵绵春雨贴得紧紧(要求读准字音) 2、指导书写生字“蜜”和

3、“紫”。3、“一封”与“一封封”有什么不同？“写一封封信”是什么意思？谁还能说出几个这样的词语？(如：一件，一件件；一个，一个个) 4、“许多”、“许多许多”它们有什么不同？“许多许多的信”是什么意思？你还能说出这样的词语吗？(如：很远，很远很远；好多，好多好多) 5、“想”、“多么想”有什么区别？(程度不同)谁能用“多么想”说一句话？(如：我多么想到北京亲眼看看长城啊！) 课文中哪句话中用到了这个词？读读。 (我多么想写呀，写许多许多的信。) 怎么读更能体现写信人的心情？ 指导：读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读，就能读出句子的含义了。 (

4、自己练习读一读，指名读、齐读。) 三、学习课文 (一)小作者终于把自己想写信的愿望实现了，他替很多朋友写了信，那么他都替谁写信了呢？请你边听边看大屏幕边思考这个问题。(学生回答，教师板书：“我”替小鸟给妈妈、替花朵给蜜蜂、替大海给小船、替云给云、替树给树写信。) (二)那么“我”都分别替它们写了什么呢？请同学们自己读读这部分内容，然后说给大家你读明白了什么？ 1、“我”替小鸟写信，是让妈妈快回家，天已近黄昏。 　天已近黄昏，说明小鸟怎么样了？(着急了) 　是呀，小鸟着急了，那么我们应该怎么读呢？ (练读，指名读，直到读好。) 2、你们还知道了什么？ 

5、　“我”替花朵给蜜蜂写信，请他快来采蜜。 　为什么要“快来”采蜜？(花已姹紫嫣红) 　“姹紫嫣红”什么意思？ 请大家闭上眼睛想象一下花开得姹紫嫣红的情景。 　你想的是这样的吗？看大屏幕。(出示课件：盛开的花朵) 　你还能说出几个和“姹紫嫣红”意思一样的词语吗？(五颜六色、五彩缤纷……) 　(指名读，男生读，女生读，练习背诵。) 3、谁能接着把你读懂的内容说给大家听。 　“风平浪静”什么意思？(海面上没有风浪，很平静。) 4、你还读懂了什么？ 　①“绵绵春雨”是什么样的雨？(连绵不断的小雨) 　　　你知道云是怎么变成雨的吗？ 　②看这两个字“森林”多有

6、意思啊！ 　　　你是怎么理解它的？(树多是林，林连成片就是森林。) 　　　　（自己练习读一读，看谁读得最有感情。） 5、写信有什么好处呢？请你自己读读最后一个小节。 　①写信有什么好处？为什么用两个“紧紧”？(亲密无间) 　　　　　（那就充满激情地把这小节读一读。） (三)请你们猜一猜，“我”还可能替谁给谁写信？会写一些什么呢？小组说一说。指名说一说。 （四）共同回味这首小诗，分段读，能背的背诵下来。 （五）总结全文学了这篇课文，我们知道了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心，而信架起了心与心之间的桥梁。当你感到快乐，请你告诉你的亲朋，让他们共同分享；

7、当你感到忧愁，请你告诉你的好友，让他们为你分担。这样，我们自己的心就会和别人的心贴得紧紧、紧紧……（六）尝试仿写诗句并交流诗句。1、默读诗句，引导学生发现诗句的表达特点：分行写、字数相同、句子格式有规律2、学当小诗人：我多么想写啊，写许多许多的信——替＿＿给＿＿写，，。3、尝试把诗句改写成一封信。复习书信的格式：称呼、正文、祝福语、署名、日期。范例：亲爱的妈妈：我是你的宝宝小雏鸟，你飞出去找虫子已经好久好久了，现在天已经黄昏，周围越来越黑，还有可怕的声音传来，我好害怕呀！亲爱的妈妈，我好想念你呀，你快快回巢吧！祝你返回的路上平安！雏鸟5月24日（七）

8、作业设计1、有感情地朗读或背诵课文给爸爸妈妈听。2、继续仿编诗歌或把诗句改写成一封短信。3、课外阅读金波的诗