【教学设计】想别人没想到的_语文_小学_尹秋梅

《【教学设计】想别人没想到的_语文_小学_尹秋梅》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、人教版小学语文三年级下册12*想别人没想到的梁山经济开发区友谊小学尹秋梅一、教材简析《想别人没想到的》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇略读课文。内容比较简单，讲的是一个画师考三个徒弟，看谁画的骆驼最多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了师父的称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。二、教学目标1、正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“连绵起伏、若隐若现、恍然大悟”等词语。2、正确流利的朗读课文。了解课文主要内容，理解小徒弟的话为什么能得到画师的称赞。3、结合生活实际，培养

2、学生“想别人没想到的”创新意识。三、教学重难点4、重点：正确流利的朗读课文，了解课文内容。理解小徒弟的话为什么能得到画师的称赞。难点：理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。四、课前准备：多媒体课件五、教学过程（一）、直接导入，揭示课题《画杨桃》告诉我们，同一事物从不同角度看会有所不同。今天我们再来学习一篇课文，看看它又会告诉我们什么呢？（多媒体课件出示课题）（二）、初读课文、整体感知1、出示自学提示，指生读一读。2、学生按要求自由读课文，师巡视。3、反馈交流（1）、课件出示本课新词。（指生读，齐读，指生领读）（2）、指生分段朗读课文（师点评）（3）、

3、概括课文主要内容。指生说。（课件按填空形式出示课文主要内容）（三）、再读课文，重点研读1、画师要考徒弟什么？指生说一说。（课件出示：他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。）（指生读）2、画师考的结果怎样？哪一句是写考的结果的？（指生说）（课件显示）画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。（指导多音字“禁”的读音。jīn禁不住jìn禁止)3、自由读一读这句话，你可以提出哪些问题？指生说，根据学生所说，（课件）出示预设问题：三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画点

4、头称赞呢？4根据问题研读课文（1）、引言：我们先看看三个徒弟分别画了什么吧？找到描写大徒弟如何画的句子。指生说一说、读一读。（课件出示相关句子）他画的多不多？（指生答）要读出多应该强调哪些词语？（密密麻麻、画满了、很小很小）指生读。看到自己画的骆驼，大徒弟的指导朗读，读出“得意”。（抓住:很小很小、得意、最多）谁来评价一下大徒弟的画法？自己思考一下，然后和同学交流一下意见。指生说。（大徒弟这样画，是我们一般所能想到的方法，为了画出更多的骆驼，只有把骆驼画小一点。）（2）、二徒弟画了什么？（课件出示相关句子）指生读一读这些句子，二徒弟是不是比大徒弟聪明

5、呢？指生说。（因为二徒弟知道动脑筋想，想画出更多的骆驼，按常规画法是不行的，他就想到用骆驼的头来代替整只的骆驼，于是：他画了许许多多骆驼的头。）那么他画的是不是比大徒弟画的骆驼多呢，哪个词可以说明二徒弟的想法是正确的？（果然）指生读一读。（3）、三徒弟画了什么呢？让我们来找一找，读一读吧。（课件出示有关句子）小徒弟画的多吗？从哪里看出来的？（几条、一只、另一只）（指生读，要读出少）5、比较三幅画（课件出示三幅画）这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画的更多，为什么画师没有露出满意的神情，而对小徒弟的画却点头称赞呢？你能体会其中的妙处吗？（同位讨论交流）（指

6、生说）6、我们来看看画师是怎么评价的吧。（课件出示画师的话）（1）、读一读画师的话。（找同学说出横线上应填的词语）（2）、理解“连绵起伏”：形容山峰接连不断；一起一伏。“若隐若现”：好像看得见，又好像看不见。形容隐隐约约。（3）、小徒弟的画中，哪只骆驼是隐隐约约的？7、听了画师的话，两位徒弟明白了吗？你从哪看出来的？（课件出示最后一句）（恍然大悟）8、什么叫“恍然大悟”？（一下子就明白过来。）你能不能把他们的恍然大悟读出来？（指生读）（课件出示画师的话）他们“悟”到了什么？用“虽然……但是”“因为……所以”来说说。（指生说）师：小徒弟的画之所以受到画

7、师的称赞，是因为他想到了别人所没想到的。9、像这样的想别人没想到的事你遇到过吗？来说一说吧。四、拓展内容引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，同学们课下可以读一读：“深山藏古寺”，“传香”的故事。五、总结道理只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。但是，创新的头脑不是一朝一夕能培养出来的，这就要求我们应该在平时想别人没想到的！六、板书设计想别人没想到的