夸父之日导学案设计(北京版七年级上册)

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1、夸父之日导学案设计（北京版七年级上册）教学目标1•了解课文内容，体会神话传说的神奇。2.培养独立阅读能力。3.感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出來的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。重点体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。难点树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。教学过程一、揭示课题，质疑问难1.出示“夸父”。（你能把这个词语读正确吗？）预设：正音。字典上只有这一个音。2.“夸父”是什么意思？预设：八夸夸父亲。（你很能干，能从字义上来分析。方法很好。但是这两个字合在一起不是这个意思。）B是人名。（

2、你怎么知道的？你真爱学习！老师没教，你就会自己去读课文了。）3.出示课题：“夸父追日”。4.读了课题，你有什么问题？预设：A夸父为什么要追日？（边板书边评价：“追日”写111了这篇课文的主要内容，你紧紧抓住了“追日”來问，真能干！）B夸父是怎么追日的？C夸父追日结果如何？二、初读课文，理清脉络1•请同学们口由读读课文，看看课文哪些口然段写了夸父为什么要追日？哪些口然段写了他是怎么追日的？写夸父追到日没有，又是哪个自然段？2.反馈。（1）夸父为什么追日是课文的第一自然段。（2）①哪儿个自然段写了“夸父追日”的经过呢？（2——4）②这三个自然段生字比较多，让我们先来

3、读读这些生字。A出示“虞渊渭河瀚海大泽”指名读。你有什么发现？预设：A这些都是地名。B“渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。C“瀚海”就是“大泽”。你是从哪儿读出来的？（那大泽，又叫瀚海，有上千里宽。）B岀示“伏下身子、向前一抛”读。它们又有什么特点？（表示动作的词语）CLL!示“咕嘟咕嘟、颓然、手杖”你能读正确吗？指名读。D我们把这些词语连起来读一读，每个词语读一遍。③词语都读得非常正确，请三位同学来读读课文2、3、4段，能把课文也读正确吗？（3）我们一起来读一下“夸父追日”的结果，也就是最

4、后一个自然段3.小结：夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明，因此他要去追敢太阳，抓住太阳，他是多么一一了不起啊！（二）研读“夸父追日”的经过。夸父是怎么追日的呢？咱们来分小组合作研究。出示“与日逐走渴欲得饮道渴而死”（读一读这三个词。）出示1.请每组选择一个词语，结合课文2一一4自然段來读。2.从哪些句子读懂这个词语的？你们有什么感受？反馈：与日逐走谁來说说这个词。1•词义（追着太阳跑。）你是从哪句话读懂的？（于是夸父拿着手杖，提起双腿，迈开大步像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。）（显红：追、跑）评价：你读懂了“逐”就是“追”；古代的“

5、走”就是现在的“跑”。2.追得快（显红：一眨眼、两千里、像风似的奔跑）评价：夸父跑得真快啊！像风一样，追逐着太阳。一眨眼就跑了两千里，相当于一眨眼就从杭州跑到了北京。这就是神话故事的传奇色彩。3.读：把夸父跑得速度快读出来。渴欲得饮谁来说说对“渴欲得饮”的理解。词义（很渴想要喝水。）你是从哪里读懂的？（咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。）（显红：霎时间）评价：巨人喝水，那真是饮干江河水。一起來把这句话读一读。道渴而死1•喝了那么多水，喝够了吗？hi2.同学研究“道渴而死”的？谁來说说这个词预设：A“夸父又向北方跑去，想去喝大泽里的水。”师：

6、为什么要到大泽去呢？是因为他渴。老师只听你们读懂了“道渴”二字，“而死”呢？B“他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”看到夸父的倒下，你心情如何？（伤心、悲痛……）我们怀着这样沉痛的心情來读他倒下的这句话。感到悲痛的不仅仅是我们，还可能是一一（巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太阳。）C“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”这一叹，他会叹些什么？预设：（他感到很失望）把这种失望读出來：（他觉得辜负了乡亲们的希望）把这种遗憾读出来：师：躺在地上，夸父只能遗憾地看着太阳了，他不能动

7、弹了，把这种无可奈何读出来：师：尽管夸父已经筋疲力尽，尽管他已经不能再站起来了，但是他并没有屈服，他用尽全身的力气，用上最后一口气，奋力将自己的手杖向前抛去。谁知道，夸父这一抛是为了什么？出示句式：夸父把手杖奋力向前一抛，这是为了一一（挽留太阳、给人们指明方向……师：把夸父这种在困境中乃至绝境中，仍然坚强不息的精神读出来。你有什么感受？预设：A遗憾。夸父还没有追到日就死了，真遗憾。B难受。（不是难受，是可惜。）夸父为了追太阳，渴死在路上，真可惜。C了不起。夸父为了自己的追求，为了太阳的光明，而甘愿用生命来交换。这种执着、这种奉献和牺牲精神让我们为Z感叹。四、课外

8、拓展,1.第二天早晨，当