中学生考试作弊问题分析及其管理对策

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1、中学生考试作弊问题分析及其管理对策　　摘要：当前，中学生作弊现象层出不穷，严重阻碍了教育教学的发展。为了能够更好地引导中学生正确对待考试，并建立良好的考风，本文针对中学生考试作弊问题展开讨论，并提出管理对策。　　关键词：中学生考试作弊管理对策　　中学生正处于成长阶段，在思想层面和自我控制能力上仍相对不足，加上所处生活环境等因素的影响，使得部分学生容易产生道德偏失现象，其中考试作弊便是典型的现象。从这些年的教育来看，不难发现的是考试作弊现象难以避免，总是或多或少地存在着，公认的好学生、后进生都会出现。这些现象若不能及时进行纠正，就会导致教学质量受到影响，教师不能恰如其分地对学生进行考评。这不得不

2、让人意识到必须高度重视当前中学生考试作弊现象，以便提出更好的解决对策。　　一、中学生考试作弊问题分析　　（一）学生对考试目的缺乏正确的认知。　　考试是对学生阶段学习效果的一种检测。通过考试，能够了解学生在学习上有哪些不足之处和学生知识掌握的程度，才能够在之后的学习中有针对性地查缺补漏。这表明了考试只是一种手段并不是最终目的。但当前多数学生，甚至是教师与家长并没有明确意识到考试的真正目的，大都将考试作为学习的目的，学习似乎只是为了获取一个高分，而学生为了完成“高分任务”5就会出现考试夹带纸条或是携带相关书籍材料等进考试的情况。当前的教育更多的是透露出成绩高分教育，似乎成绩好的学生才能得到教师和家

3、长的眷顾。甚至部分教师会按成绩编排座位，种种不正确的教育理念和方式只会让学生对于考试有着恐惧感，甚至是在考试中多次进行作弊。学习较差的学生甚至会将考试当做教师与学校对其的一种惩罚，继而产生逆反心理，本就不爱学习，更想在考试时用尽各种手段作弊。　　（二）教育评估方式单一。　　受教育体制的束缚，若想转变当前应试教育状况继而向素质教育完全转型实为艰难，以考试成绩作为教育评估的方式仍在各个学校中占据主导地位，无论是评价教师还是评估学校大体都是看学生及格率、学校升学率和平均成绩，因而教师在评估学生时自然而然会用分数高低判断这个学生的好坏、优秀与否。如此单一的评价方式不仅对教师产生影响，对于学生的心理更会

4、产生极大的影响。使学生爱慕高分并尝试去作弊的想法行为滋生。当作弊行径取得成功时，这种“经验”会被很快地传播和推广，使得作弊的学生越来越多，作弊现象更是层出不穷。　　（三）不良风气影响。　　社会环境直接影响中学生思想价值观的形成，并间接影响中学生能够准确认知考试作弊行为。在繁杂的社会环境中，存在许多不良因素影响中学生的健康成长，例如，社会上的成人高考、各种各样的职称考试，都存在作弊行为，这似乎已成为一种普遍存在的现象。在这种“大染缸”5的环境熏陶下，学生耳濡目染，自然形成了考试作弊是正常的想法，每个人或多或少会存在尝试作弊的心理。此外，一些家长只重视学生的考试成绩如何，却不过问子女的学习过程，例

5、如班级分数段的排名，分数考多少，诸如此类，甚至是过高要求子女考高分，若是考差了则会对子女进行打骂。而在此压力下，学生为了能够达到父母的要求便可能会采用考试作弊行为获取高分，但在事后却苦于不是自己努力所得的分数，但又不能将作弊行为泄露出去，最终将苦闷压在心里，便继续着下次的作弊。　　二、矫正中学生考试作弊的管理对策　　（一）引导学生形成健康思想，加强考场纪律。　　若是单纯地将作弊责任推及教育者身上或是考核方式，乃至其他方面，而没有重视作弊者本身的思想道德观念及人格上的问题，这是错误的。所以，为了从根本上杜绝中学生考试作弊行为，更应该从作弊者本身的思想道德教育入手，尤其是要注重对学生的正面教育、诚

6、信教育，让学生明确意识到考试作弊是欺骗行径，并帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，及时纠正学生的考试错误认知。此外，在监考过程中，应该加强考场纪律，若是发现学生有作弊行为则要采取相应的措施进行惩处，根据不同原因现状展开相应的惩处，通过实例让学生明确考试作弊若是被揭发，则对于自身的名誉和未来前途皆会产生重大影响。所以说教师要抓严考场纪律，不能为学生作弊而创造宽松的条件。　　（二）道德观念辨析。5　　美国作者布莱特在对道德教育模式研究时曾提到一个观点，就是让学生针对假设性两难的问题进行辨析讨论，从而理解高于自己见解的同伴的道德价值观念推理，拒斥推理比自己道德阶段低的同伴推理。据此，学校可以开

7、展以道德价值观念为主题，针对不同年级不同班的学生，穿插编排组合，对中学生考试作弊和不作弊两个论题进行论述。在论述的过程中教师应该注意听及学生的论述观念，并积极引导学生进行思考，充分发展思维能力，加强学生间的交流，做出明确的判断，分清是非好坏，并准确认识到考试的真正目的和考试作弊所带来的一切危害。通过这样的讨论交流，不同年级的学生所感悟到的并不一样，也会收获颇多。学生明白事理才会自觉主动远离考试作弊