大学生考试作弊问题的分析与对策

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1、硕士学位论文作弊5000多人。2012年，山西某大学考研480人中总分上300分的有150人之多，而上年同期，400人参加考试仅有8人上线。2012年，湖南某大学300分以上的比例高达60％以上，而上年同期试卷难度相当的情况下，分数在280分以上的也只不超过30％。这样的作弊现状不得不让人揪心。作为祖国的未来建设者和接班人的大学生，是国家未来的希望。在大学期间大学生应该通过努力学习，储备知识，提升能力，以便成为社会需要的可塑之才。考试作弊影响了大学生的成长，严重损害着大学生的心理健康，关系到了大学生的诚信，违背了大学生做人

2、的基本道德。因此，如何有效地杜绝和减少大学生考试作弊行为，加强考风建设，强化道德观念，就成为高校教育工作中的一项重要内容，也是本文研究与探析的意义所在。第二节研究综述一、社会学视角米斯和麦克尔研究了一些反常作弊理论的适应性，包括抑制理论、社会学习理论、社会束缚理论、合理选择理论等。贝克和艾金认为学生作弊意识与作弊相关的个人道德责任感、他人对作弊看法相关的主观模式、作弊行为的自我控制程度、作弊后果的态度等四个方面的影响。王居中从社会学理论的角度分析了大学生考试作弊问题产生的原因主要有四方面：(1)社会大环境的是大学生作弊行为

3、产生的重要外部因素。(2)高校教育管理制度、体制与机制的不合理是大学生作弊行为产生的直接诱因。(3)利益获取是大学生产生作弊行为的关键性原因。(4)心理偏差是大学生产生作弊行为的内驱力。邱仁根分析了考试作弊的外部因素，他认为：考试作弊行为的历史根源在于中国大学生考试作弊问题的分析与对策人固有的传统“官本位∽思想，“对权力的依附性”是中国人的一种人格缺陷，“唯文凭论”的社会评价体系，对学生作弊心理产生了极大负面影响。社会上的一些不良风气，比如缺斤短两、假冒伪劣等，对学生考试作弊风气蔓延，起了推波助澜的作用。曹汉斌从越轨行为对

4、考试作弊的原因作了探讨，从越轨的角度审视，作弊是一种行为对策，是受到社会制度等方面影响而作出的不良行为。二、心理学视角心理学方面的研究者主要是关注作弊者的内心因素，也就是作弊产生的原因、动机及相互结合的心理因素。戴维．谢勒尔通过调查实证大学生作弊行为根源在于个体对作弊行为的态度和认知。陈辉在认为，大学生考试作弊受社会与教育等外部因素的影响，但外部环境的影响最终还是要通过个体心理因素才能完成。而个体的心理主要是由认知、意志与情感这三个部分构成，即知、意、情三者共同作用的结果。考试作弊行为同样也是知、情、意三者共同作用的结果。

5、从认知的角度看，大学生陷入认知误区是考试作弊心理的最主要的基础。一方面，大学生对学习的认识不够，认为考试很容易通过、任课老师也不会与大家为难，而且又对考试的结果非常在意，但不会过多地思考获取考试结果的方式与方法；另一方面，大学生对考试作弊的这一行为的认识也存在一定的偏差。从情感的角度看，大学生作弊是由消极的情绪与情感诱发而致。当大学生因为考试不及格而重修，失去保送研究生、评定奖学金、加入中国共产党等机会以及面对其父母的责备，但是其他同学因为作弊而jir娇lj过关时，就会产生愤恨或嫉妒的心理，失去了理智和自控能力，于是就会出

6、现很多作弊应急行为。从意志品①“官本位”是一种以官为本、以官为贵、以宫为尊为主要内容的价值观。中国两千多年的封建专制文化致使这种思想意识深入中国社会的层层面面，甚至可以说是中华文化的一部分，即“糟粕”的那部分。硕士学位论文质的角度看，绝大多数大学生虽然都知道考试作弊不道德，可能会受到处罚的心态，但由于受到不良情感的驱使，那些意志不坚定的大学生就可能会因为经受不住诱惑而铤而走险。国内学者江丽云、甘金明认为：高校大学生考试作弊的心理特点主要有八个方面，也就是侥幸心理、从众心理、过关心理、虚荣心理、逆反心理、归因心理、不劳而获心

7、理和自暴自弃心理，并由此提出了防范考试作弊行为，要从大学生的思想教育入手，通过思想政治教育，纠正大学生认识上的偏差，释放心理压力，树立考试信心。三、经济学视角廖彬彬通过简单的老师和学生之间的博弈分析发现，不同的监考老师对不同的学生实施的监督管理标准不一，这让考试作弊的大学生有机可乘；考场纪律不严，为考试作弊的学生创造了有利条件。因此，要防范大学生考试作弊行为，就应该管理好考场，严肃考场纪律，适度增加对监考不力的老师的处罚力度。赖红兵从经济学的角度对大学生考试作弊的行为进行分析，分别从大学生作弊行为的内在不经济性及外在经济性

8、两个角度进行分析，认为考试作弊对大学生来讲是经济的，在现有考试制度环境下，大学生会有通过考试作弊，以获取经济收益内在倾向。郝玉柱认为，大学生考试作弊行为产生的原因有客观及主观两个方面：客观上，考场上监考老师付出的成本大于其获得的收益；主观角度，作弊的大学生认为学习的机会成本大于学习的实际收益，这就造成大