高职学生心理健康状况调查与对策研究

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1、高职学生心理健康状况调查与对策研究　　摘要：本文以SCL-90为研究工具，对天津职业大学2013级4488名学生的心理健康现状进行调查。调查显示：高职学生心理健康状况整体良好，相比之下，高职学生中强迫症状和人际关系的问题比较明显。并针对调查结果提出提高高职学生心理健康素质的有效对策。　　关键词：高职学生；心理；调查；对策　　中图分类号：G444文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）38-0159-02　　近年来，随着国家对职业教育的重视，我国的高职教育呈现快速发展，高职学生已经成为大学生群体中的重要组成部分。近年来，随着社会竞争的日益激烈，相比普通本科学生高职学生面临着更多的现

2、实和心理压力，出现心理问题的比例逐年提高，其心理问题的表现形式也呈现出其复杂性。对高职院校而言，了解学生心理健康状况、加强学生心理健康教育，不仅是加强思想政治教育的重要抓手，更是实现培养高素质技能型人才的培养目标的必然要求。为切实做好大学生心理健康教育工作，准确把握高职学生的心理健康现状，提高心理健康教育工作的科学性和针对性，笔者通过对某高职院校学生心理健康状况进行调查，并重点针对不同生源学生的心理健康状况进行了调查，在调查结果的基础上提出了进一步提升高职学生心理素质的对策。　　一、研究对象与方法5　　1.研究对象。参加此次调查的对象是天津职业大学2013级学生，共得到有效问卷数据4488份。

3、其中男生1993人，占总人数的44.4%，女生2495人，占总人数的55.6%。　　2.研究工具。测试选用症状自评量表（Self-reportingInventory）来评估学生的心理健康状况。该量表又名90项症状清单（SCL-90），该量表包括90个条目，共9个分量表，即躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性。该量表的每一个项目均采取1～5级评分：没有（1分）～严重（5分），被试的总分和各因子的得分反映其心理健康水平。　　3.统计方法。本次2013级学生心理测试采用心海心理测试系统进行网上集体施测的方法，根据测试数据利用SPSS16.0及心理测试系统的统计结果

4、进行数据分析。　　二、研究结果　　根据4488份问卷中各量表项目均完整者的问卷，计算被调查对象SCL-90总均分和各因子均分，作为判断高职学生心理健康状况的指标，结果见表1。　　由表1可见，高职学生SCL-90各项因子得分及总均分均在0～1.99分之间，表明高职学生心理健康状况整体良好。　　三、讨论5　　通过此次研究，我们取得了比较全面的高职学生心理状况信息，为今后学生心理健康教育工作提供了科学依据。调查显示：高职学生心理健康状况整体良好，相比之下，高职学生中强迫症状和人际关系的问题比较明显。针对高职生的心理健康调查结果提出以下对策。　　1.以心理调研结果为指导，针对性开展心理健康教育工作。在

5、此次心理测试中，我们发现以下问题，需要在工作中开展针对性的教育和活动，提升其心理健康素质。强迫症状和人际敏感问题在2013级学生中表现的比价明显，需要在课程、讲座、团体心理辅导和其他心理活动中有针对性地设计相关内容进行知识的普及和技巧的传授。　　2.以课程和活动为载体，立体化渗透心理健康理念。（1）以心理课程为主，全覆盖普及心理健康知识。完善高职院校心理必修课程和选修课程体系建设，普及心理健康知识。我校的心理课程体系是包括1门必修课《大学生心理健康辅导》和2门选修课《经典心理电影赏析》、《大学生心理健康指导》在内的心理课程，通过心理课程的开设旨在帮助大学生不断加深对心理健康知识的了解，树立正确

6、的心理健康意识、提升心理健康素质。（2）以心理活动为辅，多途径培养心理健康意识。以5.25心理健康月为主要平台和契机，以学生心理健康协会为主要抓手，多途径开展心理健康教育活动、巧妙渗透心理健康教育，心理健康教育中心要完善学生心理健康协会和各个院系的分协会的功能，并依托心协成员组织丰富多彩的典型活动。如5.25心理健康文化节（包括心运会、心理知识竞赛、心理电影赏析等）、心理剧大赛、团体心理辅导等，使学生在丰富多彩的文体活动、竞赛中锻炼了意志、培养了协作能力、增强了团队意识，不断提升心理素质。　　3.以心理教育、辅导、干预为抓手，层级化推进心理健康帮助。（1）心理教育预防心理问题。①5开设心理课程

7、、开展学生心理活动，有效预防心理问题。通过心理课程和学生心理活动两个载体，可以做到全覆盖普及心理健康知识、多途径培养心理健康意识，立体化渗透心理健康理念，这些举措都将有效地预防学生的心理问题。②5开展心理普查、建立学生心理档案，及时发现心理问题。每年对大一学生开展心理普查工作、完善新生心理档案，档案中记有学生的基本信息、家庭情况、心理健康状况和心理测试结果以及个别危机干预记录。学生在心理老师的指导