高职学生心理健康状况调查分析

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1、高职学生心理健康状况调查分析摘要：目的：了解高职学生的心理健康状况。方法：采用精神症状评定量表(SCL-90)对某高职院校3050名进行调查。结果：高职学生SCL-90得分比全国常模高，三年级高职学生SCL-90得分比一年级、二年级学生高，女生SCL-90得分比男生高，贫困生SCL-90得分比非贫困生高，差异有统计学意义。结论：高职学生心理健康水平不高，我们要更加关注高职三年级学生、女生、贫困生的心理健康状况。关键词：高职学生心理健康状况中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1672-1578(2017)03-0020-02?S着工业化进程

2、的迅速发展和社会生活节奏的加快，社会竞争日趋激烈，越來越多的人们出现各种各样的心理问题。近几年，大学生中厌学、精神失常、自杀、违法犯罪等案例频频发生，这些案例表明：大学生作为社区特殊群体，心理健康状况令人担忧。Adlaf等［1］研究发现30%的大学生存在各种各样的心理困扰。高职院校大学生作为大学生中的一个特殊群体，比重点大学、普通本科院校的大学生面临更多就业、竞争、经济、心理的压力。越來越大的现实压力容易造成高职学生心理冲突，引起心理问题。甚至造成学生产生许多不良的后果，对社会、学校和家庭造成巨大负面影响。本研究通过对某职业院校学牛心理健康状况的

3、问卷调查和研究，以了解和掌握高职院校学生的心理健康状况，为开展心理健康教育和建立有效的预防措施提供依据。1对象与方法1.1对象本文2012至2014级的在校学生，调查工具采用精神症状评定量表(SCL-90)进行标准化测验，该量表是国内外认可的、并被广泛应用的心理健康评定量表，该量表由90个问题组成，对每个问题釆取1、2、3、4、5五级评分，依次表示为没有二1分，很轻二2分，中等二3分，偏重二4分，严重二5分，并计算眾体化，强迫，人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性等9个症状因子及总均分得分。[2]1.2方法本研究采用横断面调查，以专业

4、为单位，施测人由心理学专业人员组成，统一组织学生在教室完成，测试前用指导学生量表的测试方法及保密原则，全部调查表当场填写，当场交卷。1.3统计方法所有数据采用Epidata录入，spssl3.0软件进行统计分析，计量资料用x+s表不，用t检验，q检验，P<0.05为差异有显著性意义。2结果2.1一般情况调查对象涉及到3个年级，包括护理学、药学、园林技术、生物工程技术、口腔医学技术、会计电算化等6个专业的在校大学生3050名，在专业人员的指导下进行团体测试，收回问卷3020份，有效问卷3010份，应答率为99.67%0年龄17-23岁，平均(20.

5、85±2,38)岁，男生1452名,女生1558名。申请过助学贷款的贫困生528名，没有申请过助学贷款的非贫困生2482名。2.2衡阳市某高职院校学生SCL-90各个因子得分与国内青隹组常模比较分布情况将高职学生SCL-90调查结果与全国常模［3］比较，通过t检验，高职学生的躯体化因了、人际关系敏感、焦虑、敌意、恐怖五项因了得分和总均分明显高于常模（P〈0.05）,其余强迫、抑郁、偏执、精神病性四个因子得分没有显著性差异，见表1。2.3不同年级学生SCL-90因子分数的比较为了解不同年级高职生心理健康状况的差异，我们对3个年级的学生的SCL-90

6、各因子得分进行了比较，通过q检验，我们可以看出，不同年级学生在躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌意、恐怖、偏执、精神病性9个因子得分存在显著性差异。大学一、二年级学生心理健康状况无差异，大学三年级学生比…年级、二年级学生心理健康状况差，差异有统计学意义（P〈0.05）,见表2。2.3不同性别学牛SCL-90因子分数的比较为了解不同性别高职生心理健康状况的差异，我们对不同性别的学生的SCL-90各因子得分进行了比较，通过t检验，我们可以看出，女生在躯体化、强迫、人际关系敏感、焦虑五项因子得分和总均分明显高于男生（P<0.05）,其余抑郁、敌

7、意、恐怖、偏执、精神病性五个因子得分没有显著性差异，见表3。2.3贫困生与非贫困生SCL-90因子分数的比较为了解经济状况对高职生心理健康状况影响的差异，我们对贫困与非贫困学生的SCL-90各因子得分进行了比较，通过t检验，我们可以看出，贫困生在强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌意、恐怖、偏执七项因子得分和总均分明显高于非贫困生（P〈0.05）,其余躯体化、精神病性两个因子得分没有显著性差异，见表4。3讨论3.1高职学生心理健康状况调查显示，高职院校学生心理健康状况比全国常模差，原因可能是（1）大部分高职学生的学习动机不足，知识休系不够扎实。同时

8、，网络上充斥无数不良信息如：网络游戏、色情图片等吸引着许多自制力比较差的学生,导致许多学主学习成绩不理想，进而产生厌学，对学习产生焦虑、