学院高职学生心理健康状况分析

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1、学院高职学生心理健康状况分析　　摘要：目的，通过心理普查，全面了解学院高职在校生整体的心理状况，为学校针对学生心理上普遍存在的问题，开展有效的心理健康教育活动提供科学依据。方法，使用90项症状自评量表（SCL-90）和大学生人格问卷（UPI）对在校高职生进行心理筛查，用WJZ心理测验与统计软件（WJZ2000）和spss19.0进行数据统计处理。结果，有效数据674份，UPI的检测，一类学生有75人，检出率为11.13%；SCL-90的检测，有心理健康问题的学生40人，占被试总人数的5.93%。；高职生SCL-90和UPI得

2、分存在明显的年级和专业差异，12级学生心理健康状况比13级新生好，影像专业学生心理状况较其他专业好。教育对策，个别辅导结合专题讲座、学校与家庭合力、促进学生自助等措施结合。　　关键词：高职学生；心理健康；UPI；SCL-90　　一、问题提出　　高职教育是我国高等教育的有机组成部分，高职生也是我国人才建设中不可缺少的部分。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出，要大力发展职业教育，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。这就要求高职学生不但有

3、过硬的技术，而且必须有强大的心理来应对社会生活中的各种事务。目前已有的大量研究表明，有相当一部分的高职生在学习、生活和未来就业等问题上存在较严重的心理障碍。[1]　　北京卫生职业学院成立于2012年3月，由原北京卫生学校、北京护士学校和北京市中医学校合并组建而成，以培养大学专科层次高等卫生职业技术人才为主。了解学生心理健康状况是学院教育与管理工作的重要环节。为此，我们于2013年11月对全校高职生进行了一次心理健康普查。　　二、调查对象和方法　　此次调查的对象是北京卫生职业学院全体三年制在校高职生，包括2012级和2013级

4、学生。有效被试674名，其中男生130人，女生544人，平均年龄18.8岁。　　采用90项症状自评量表（SCL-90）和大学生人格问卷（UPI），以班为单位，在同一时间、地点进行测试，实施统一指导语。采用专门的标准答题卡，受试者自己填表后，统一用光标阅读机阅读。用WJZ心理测验与统计软件（WJZ2000）进行筛查，spss19.0统计软件进行数据转换和统计处理。　　SCL-90由90个项目组成，包括10个因子：躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他。采用1～5的五级评分法，依据统一标准，

5、以因子分≥3分，即严重程度为中度作为阳性检出标准。　　UPI问卷由三部分组成：第一部分为学生基本情况；第二部分是问卷本身，共60个题，作为衡量不健康的尺度，选“是”记1分，“否”记0分，总分越高说明问题越多，其中25题调查是否有轻生的意念；第二部分为辅助题，共4个题，可了解学生对自己身心健康的评价及主要困扰问题。根据分析标准，将参加调查的学生分成三类：一类是有明显心理问题的学生，这类学生需要进行面谈；二类是有一般心理问题的学生，这类学生属适应不良，但能维持正常的学习与生活；三类是心理健康的学生。　　三、调查结果　　（一）整体

6、状况　　UPI的检测，一类学生有75人，检出率为11.13%。其中，一年级新生检出57人，占被试总体的8.46%；二年级学生检出18人，占2.67%。SCL-90的检测，有心理健康问题的学生有40人（任意一个因子分≥3），占被试总人数的5.93%。其中，一年级检出32人，占4.75%；二年级检出8人，占1.19%。符合UPI一类筛查标准，同时SCL-90的任意一个因子分≥3的学生人数为26人，占被试总人数的3.86%。其中，一年级20人，占2.97%；二年级6人，占0.89%。具体结果见表1。　　表1高职学生心理健康状况人数

7、比率　　（二）对照分析　　1.专业间对照　　学院6个专业，即影像、药剂、检验、中药、康复和护理专业的UPI总分和SCL-90总分的状况如表2所示。图1和图2所示是各专业两个量表总分均值的分布图。为了比较专业之间是否存在差异，用单因素方差分析比较6个专业的心理健康调查结果。发现，在UPI总分和SCL-90总分上，专业之间都存在显著性差异（表3）。进行多重比较后，两两专业进行对照，发现影像专业学生在UPI总分和SCL-90总分上，明显低于与其他专业，p值均小于0.05。　　表2学院6个专业UPI总分和SCL-90总分的状况（±s

8、）　　表3专业间心理状况对照分析（单因素方差分析　　2.年级间对照　　对12级和13级学生的结果进行比较，发现无论是UPI总分还是SCL-90总分，两个年级间都存在显著差异（表4）。12年级学生的得分低于13年级学生的得分。　　表4年级间心理状况对照分析（±s）　　**p<0.01　　3.