高职院校大学生心理健康状况研究

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1、高职院校大学生心理健康状况研究【摘要】通过自编问卷，调查高职院校学生心理健康状况，分析高职大学生的心理特点，并探索高职院校学生工作的思路与对策。【关键词】高职生心理特点分析【基金项目】山东省高校人文社会科学研究计划(思想政治教育专题研究)项目。【中图分类号】G715【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)10-0185-01随着高等职业教育的迅速突起，高职院校学生比例占居了高等教育的半壁江山，随之，高职生的心理成长也越来越受关注。与普通大学生相比，高职学生在心理层面上呈现什么特点？如求学动机、角色认同、情感困惑、成就抱负等方面，是否具有独特的表现？针对这些问题我们以山

2、东药品食品职业学院为例，进行调查与分析。一、研究方法参考已有研究，结合高职院校心理健康教育工作的实际，自编调查问卷。二、研究对象山东药品食品职业学院2008级、2009级、2010级学生抽样调查。三、结果分析1.新生心理普查档案分析每年采用大学生心理健康测评软件，以SCL-90和UPI两个测验为主，开展新生心理健康普查。整理2008级、2009级、2010级新生心理普查数据发现，三个年级新生SCL-90和UPI各因子预警比例均呈现先下降后上升的趋势。新生心理测评指标的动态，某种程度上反映了环境、人际变化使新生面临较大心理考验。独生子女趋于增多，自尊心、虚荣心强，本科情未了，就读于高职无

3、疑被认为是高考失意却又茫然无奈的选择，往往会因此自我否定。同时生源农村较多，其中相当一部分学生因家庭经济贫困、家庭结构不完整等客观因素导致自卑心理严重，害怕新环境、新挑战,缺乏自信心。这是高职院校普遍关注的问题之一。2.在校学生心理健康状况分析经过一段时间的学习与生活，每个学生都不同程度的适应了学校的管理、专业学习及人际交往，基本形成了自己的风格和模式。以在校学生为被试，结合日常心理咨询工作中反映出的较为普遍的案例问题，自编问卷，内容主要包括校园适应、学习态度、人际交往、情绪处理、恋爱心理、压力承受能力等6个方面。问卷共发放350份，收回342份，剔除一份未完成作答的问卷，有效问卷共3

4、41份。采用SPSS13.0做数据统计与分析，由图1和图2看出,现实版的大学生活与内心的憧憬差距悬殊，同时大部分学生表现出较强的现实适应能力。90%以上的学生认为高职院校与理想中的大学有较大相差，这个结论与已有研究趋于一致。新生入校普遍存在心理落差，一方面源于高中生阶段普遍存在对大学天堂般的梦幻定义，另外也折射出大学生对职业教育的认知与评价，高职教育的定位值得我们思考。从图2中的数据可以看出，大多数学生表现出较强的主观能动性和适应性。90%的同学对自己所接受的职业教育有客观的认识，能够理性的认识现实与理想的差距，积极调整自己，对目前的大学生活适应良好。从年级对比来看，2009级的学生的

5、适应状况好于2010级学生，但无显著性差异。人际关系方面，绝大多数学生都能认识到人际关系的重要性。341名被试中有303人认为'‘很重要”，31名认为“一般”，16名认为“不是很重要”，也有1名同学认为"很不重要”。高度认同感的建立有助于提高人际相处时的相容性、和谐性，形成良好的人际关系。但关于人际关系状况及沟通技巧的运用情况，有待进一步探索研究。调查结果显示，高职生对自我情绪的认知与管理基本呈正态分布，大多数了解自己的情绪状态，并能较好的自主控制，避免情绪失控，表现出良好的情绪管理能力；另外，在情绪处理上能够有意识地寻求父母、老师、朋友等社会支持系统或通过自我宣泄的方式来解决。具备较

6、好的情绪自控能力也是建立良好人际的重要方面。对恋爱观的调查，问卷中设置了“是否在恋爱中”、“是否看好大学恋情”、“大学期间该不该谈恋爱”等三个问题。统计各项比例，前两个问题的回答基本呈正态分布，后一个问题有55%的同学认可大学期间谈恋爱。显然，高职生对大学恋情表现出高度关注，这是青年人渴望建立亲密感的正常心理需求，但如何与异性相处，能否树立健康的恋爱观、是否具备爱的能力，这些往往会成为现实中的恋爱问题。需要关注的问题：高职学生学业茫然。对待学习的态度,40%的同学认为“非常重要”；42%认为“顺利毕业即可”，16.4%的同学感到“学习很被动或者无所谓”。这组数据表明，高职生成才期望值低

7、，缺乏学习动机，学习能动性差。通过个案访谈了解原因，有'‘基础差、学不会”的现象，缺乏学习技巧或学习能力差，但也有些学生认为"学好学差一个样，都能找工作”，反映出部分高职生学志低沉，学而无为的心态，缺少远大的志向和抱负。四、总结及建议新生心理调适是高职生成长的新起点，关系到大学生活的生活满意度与自我评价。高职院校应该更多地关注新生的入校适应问题，帮助高职生从起点做好心理疏导和职业规划，顺利实现由高中到大学的角色转变，真正了解、适应、融入职业教育