中职生心理健康状况调查与对策研究

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1、。口彭奇林(云浮市中等专业学校，广东云浮目前，在国内众多文献中，关于中职生心理健点。笔者使用“SCL_一90量表”随机抽样测查了本校康问状况的研究报告很少，且是与普通高中生调查2006级至2008级300名学生的心理健康状况。如分析混合在一起的。笔者认为，只有深入调查中职使用其中的10个检测因子——躯体化(F1)、强迫生的心理健康状况，提出解决中职生心理健康问题症状()、人际关系敏感()、抑郁(F4)、焦虑的对策，才能切实为中职生的心理健康教育与辅导(r5)、敌对(F6)、恐怖(F7)、偏执(F8)、精神病性提供有效的参考。(F9)、身体机~(F10)进行检测，当某个因子得分大一、状况调查于或

2、等于2时，即能判定被检测学生存在着该项心(一)目的与意义理问题；如因子总分大于或等于2时，即能判定被了解中职生心理健康状况的目的是解决这个检测学生在总体上存在着心理问题。学生群体的心理健康问题，使之拥有健康的心理，(三)结果与分析能正确地认识自我，处理好与他人的关系；充分发，根据SCL-一90量表的要求，笔者对检测学生挥潜能，充满朝气地学习；正确应对挫折，正视由于的各检测因子进行了严格的统计和分析，列出以下生理、心理变化引发的种种思想困惑，平安度过“青几个带有普遍性的心理问题及相应的分析结果。春发育期”，最终成为国家建设所需的‘‘一专多能的1．检出率．．实用型技术人才”。运用ScI一90量表统

3、计得知，一个或几个因中职生的年龄大都在15~18岁之间，正处于青子分值大于、等于2的学生数为120人，即心理健春发育期和“人格第二再造期”，错综交织的心理矛康有问题的学生占总学生数的4o％。其中，总分大盾使他们产生了诸多不同于大学生和普通高中生于等于2的有21人，占学生总数的7％，表明有部的显著特点。如他们的心理还不够成熟，处于过渡分中职生存在着较为严重的心理健康问题；总分小时期，或多或少地带有一些少儿的特点，明显区别于2，：但是有一个或几个因子大于等于2的学生有于大学生；而与普通高中生相比，他们却又较早地65名，占学生总数的1．6％，表明部分学生存在着较接触了职场风云，提前承受着巨大的工作压

4、力。因为明显的心理健康问题。此，对中职生进行心理健康教育就显得尤为重要。2．年级差异(二)对象与方法．为了调查受测中职生的心理健康状况是否存笔者使用的调查方法称“SC卜90量表”，在差异，笔者对本校三个年级的学生进行了SCI广_又名症状自评量表，简称SCL90，由德若伽提斯90量表中各因子的抽样检验，结果发现：2008级学(L．R．Derogatis)编制于1975年，20世纪80年代引生与2006级学生的各因子数值均较为接近，但与入我国，是信度和效度较高的量表，适用于心理和‘2007‘级相比，2008级学生的躯体化(F1)和抑郁心身疾病的患者，也可以用于心理健康的检验。(F4)两个因子数值明

5、显偏高，而2006级学生有强SCL90共有90个项目，由被试进行自评，每一个迫症状()的人数多于2007级学生，差异明显。项目均采用5级评分制，评定时要求被试者对量表．因此可见，存在心理健康问题的中职生人数按的每一项根据自己的实际情况作出独立的评定，具年级呈“马鞍形”，即两头(2006级、2008级)高中间有容量大、反映症状丰富、刻画自觉症状准确等特(2007级)低，这些特征应引起我们中职教育工作者丽2010／5■的重视，以对症下药，取得实效。家长期望子女的学业至少要达到大学毕业的水平。3．性别差异然而，家长这种期望与中职生的学业之间存在着很在存在心理健康问题的120人中，男生有52大的反差，

6、父母的过高期望，对中职生心理的健康人，占男生总数的72．2％；女生有68人，占女生总数和发展极为不利，只会使他们产生恐惧挫折、压抑的29．8％，差异明显。但是在各检测因子上，除“恐和敌视等心理问题。当然，过低的期望也容易使中怖”(F7)这一因子的分值女生高于男生，其余因子职生因自我评价过低、要求过低而产生自暴自弃、的差异并不明显。因此，总体上男女生的检测因子自我放纵等不良心理。的差异不明显。2．学校因素4．主要问题学校是中职生学习生活的主要场所，自然会对笔者对各个年级调查后的SCL_一90量表进行中职生的正确行为培养、有益个性发展和适应社会了归纳，结果发现：2006级学生的主要问题表现在能力等

7、方面起着主导作用。，其中与中职生心理健康躯体化(F1)、强迫症状()、抑郁(F4)、焦虑(F5)、有着密切关系的因素，有教师素质、人际关系、学校敌对(F6)上，而人际关系敏感()状况良好；2007氛围等?～级学生的主要问题表现在躯体化(F1)、敌对(F6)(1)教师素质。在学校对学生心理发展影响的上，且人际关系敏感()状况也良好。而2008级学众多因素中，教师素质是一个非常重要的因素。教生除了躯体