中职生心理健康状况调查分析与对策.doc

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1、中职生心理健康状况调查分析与对策新疆乌鲁木齐市职业大学  文代君摘    要：使用SCL----90量表和自编调查问卷，调查中职学生心理健康状况，对之进行分析，提出对他们开展心理健康教育的具体措施。关键词：中职生  心理健康  调查研究   教育对策 中职学生是青少年相对独立的一个群体，他们虽然年龄和普通高中生相似，但其心理发展状况却不尽相同。不可否认，进入中职学校学习的学生，普遍存在着各种各样的问题，这使得学校教育与管理的难度加大，影响着中职学校培养目标的实现。本文通过对乌鲁木齐地区3所中等职业学校的学生采用SCL-90症状自评量表，进行系统抽样调查，了解中

2、职学生心理健康状况，分析影响中职学生心理健康的因素，为中职学校开展心理健康教育工作提供参考。一、研究对象与方法研究对象采用随机抽样方法，抽取乌鲁木齐市三所中等职业学校的学生作为研究对象。发出问卷540份，问卷当场回收，有效问卷512份。问卷有效率为94.8%，其中男生204人，女生308人。使用心理健康临床症状自评量表和自编调查问卷作为本次调查的工具，SCL-90症状自评量表容量大，反应症状丰富，能准确测试出被测试者的自觉症状，该表是目前我国使用最广泛的一种检查心理健康状况的量表。施测时以班为单位，统一使用指导语，学生独立完成，全部数据用SPSS10.0在电脑

3、上进行统计分析，自编问卷数据采用计算机统计。       二、结果          1、中职学生心理健康的总体状况(表1、表2)表1中职学生SCL-90各因子分均值与全国青年常模⑴比较(x士s)因子中职生N=512 全国青年组常模N=1388 TP躯体化1.39士0.501.37士0.482.05<0.05强迫症状2.06士0.601.62士0.589.55<0.01人际关系敏感2.10士0.591.65士0.6110.82<0.01抑郁1.81士0.621.50士0.596.86<0.01焦虑1.51士0.541.39士0.435.16<0.01敌对1.9

4、5士0.641.46士0.559.46<0.01恐怖1.64士0.591.23士0.416.48<0.01偏执1.85士0.631.43士0.579.02<0.01精神病性1.57士0.501.29士0.426.97<0.01注：t:t检验中的统计量，当t值在某个范围内（可查t分布表），表明统计结果有效。P：概率，p<0.05表示差异显著，p<0.01表示差异更显著。由表1可见，中职学生SCL-90各项评定指标均明显高于全国常模。说明中职学生总体心理健康水平较低。表2中职学生因子分大于或等于3分的人数及比例 躯体化强迫症状人际关系敏感抑  郁焦  虑敌  对恐

5、  怖偏  执精神病性人数123944322434213019%2.37.88.66.34.66.74.15.83.7表2表明，有心理问题的学生比例按从高到低，列前几位的分别为人际关系敏感、强迫症状、敌对、抑郁、偏执、焦虑、恐怖。根据国内使用的标准，因子分如达到3分以上，一般认为严重程度己达到中度水平，提示可能有比较明显的心理问题，从对512名中职学生的测试结果看，中职学生心理问题发生率占总人数的20.02%,这与有关报道基本一致。[2—3]问题较严重的(因子分大于4)的占3.52%。表3中职学生SCL-90各因子分均值与中学生常模[4]比较(x士s) 因子中

6、职生N=512 高中生N=3283 TP躯体化1.39士0.501.41士0.422.06<0.05强迫症状2.06士0.601.92士0.607.67<0.01人际关系敏感2.10士0.591.88士0.627.86<0.01抑郁1.81士0.621.70士0.596.10<0.01焦虑1.51士0.541.55士0.522.09<0.05敌对1.95士0.641.68士0.606.50<0.01恐怖1.64士0.591.47士0.495.82<0.01偏执1.85士0.631.73士0.596.20<0.01精神病性1.57士0.501.51士0.502.

7、63<0.05 中职学生SCL-90各项评定指标均明显高于高中生常模((P<0.01)。在分因子中，高中生的焦虑因子和躯体症状因子分值高于中职学生，二者间有显著差异，其它因子分值，中职学生都高于高中生，并且差异呈显著性。焦虑一般是对于未来可能丧失或压力的一种反映，表现为烦躁，坐立不安，神经过敏，紧张；抑郁是以苦闷的情感与心境为代表性症状，包括生活兴趣的减退，动力缺乏，悲观失望以及与抑郁相联系的认知和躯体方面的感受，还包括有关自杀的观念，是对当时或者过去的压力或丧失的生物学反应。从中职生、高中生的焦虑和抑郁因子分可以看出，中职生没有高中生那样明确的考学压力，加之

8、专业思想的摇摆性，因此他们较少思考未来