语文课外阅读有效指导的探讨

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1、语文课外阅读有效指导的探讨　　摘要：课外阅读是相对于课内，相对于语文教材而言，是学生利用课余时间自主、有选择地读书学习活动。小学生语文课外阅读总量为145万字，许多学生无法完成，这就要求教师从教学和学生的实际出发，给予学生必要的读书指导，教给学生一定的阅读方法，开展形式多样的活动，激发学生课外阅读的兴趣，扩大阅读量，养成良好的读书习惯。　　关键词：小学语文；课外阅读；有效指导　　课外阅读是相对于课内，相对于语文教材而言，是课外语文学习最重要也是最有效的形式，是课堂教学的拓展和延伸，是阅读训练必不可缺的组成部分。阅读能力是一个人的基本素质，培养学生的阅读能力就是让学生具备终身学习的能力，以适应

2、时代发展的需求。《义务教育语文课程标准》提出，小学生语文课外阅读总量为145万字，高年级课外阅读量为100万字，但大多数学生无法完成，部分学生即使完成了，效果也不尽如人意，只是囫囵吞枣。在语文阅读训练中，往往对文章理解不到位，回答问题错误百出，直接影响了学习语文的兴趣。究其原因是学生课业负担过重，缺乏阅读时间；家长对课外阅读不够重视，认为完成作业即可，没有帮孩子制订课外阅读计划；更缺乏有效的阅读指导，造成阅读质量良莠不齐。8　　这就要求教师从教学和学生的实际出发，给予学生必要的读书指导，教给学生一定的阅读方法，开展形式多样的活动，检查学生课外阅读的效果，以活动促进阅读，激发学生课外阅读的兴趣

3、，扩大阅读量，养成良好的读书习惯，并乐于和他人交流读书的感受，分享读书的快乐，真正实现有效的课外阅读。　　为此，我尝试对学生的课外阅读进行有效的指导、督促，让课外阅读成为每个学生的需要。　　一、调查分析，掌握情况　　为了全面了解学生课外阅读的现状以及家长对孩子课外阅读的态度，提高学生课外阅读的质量，为此，对全班学生课外阅读的情况进行了调查问卷。问卷调查结果如下：　　1.学生课外阅读不主动　　学生的课外阅读是被动的，电视、网络对学生的影响较大。老师布置了，才读，没布置或是作业多，就不读。有些学生是兴趣使然，感兴趣就读一读，不感兴趣就丢在一边，课外阅读没有时间保证，不能持之以恒。　　2.没有养成

4、良好的阅读习惯　　大部分学生能按老师的要求进行课外阅读，但缺乏主动探究的精神，不善于和同学交流，不主动背诵经典名篇，不善于积累语言，没有形成好的阅读习惯。　　3.阅读氛围不浓厚8　　在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样。首先，由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。在他们的心目中，能自己完成家庭作业的孩子就是好孩子。作业之余，学生便以看电视、玩游戏来打发时间，根本没有课外阅读的习惯。其次，受传统教育思想的影响，许多教师还是难以打破围着教科书转的模式，很少鼓励、指导学生去看一些有益的课外书籍，更谈不上花时间去开展一些课外阅读活动。　　二、激发兴趣，培养习

5、惯　　1.营造阅读环境　　学生课外阅读，主要是在家庭完成的。所以，家庭的影响至关重要。因此，每次开家长会，我都要向家长介绍学生课外阅读的重要性，指导家长辅导孩子读书的方法，让家长和孩子一起制订阅读计划，共同阅读。在班级读书交流活动中，家长和孩子共同参与，亲子共读、共享书香，得到了许多家长的支持、配合，朗诵了《海燕》《荷塘月色》《一只小鸟》《沁园春?雪》《卖火柴的小女孩》等。此外，还请我班田汇泽同学的妈妈介绍自己督促孩子进行课外阅读的情况，使家长们在思想上达到统一，达成共识。　　2.建立班级图书角　　班里以前有过图书角，但担心学生把书弄丢、弄坏，没有发挥应有的作用。通过调查，了解到有些学生自己

6、家里的书不少，可是读过的并不是很多。“书非借不能读也”，建议大家把自己的书放在图书角，交换阅读。有的学生自己的书不读，可是对别人的书很感兴趣。同时，建立完善的借阅制度，使学生养成爱护图书的好习惯。每人一张借阅卡，登记借阅时间、书名、还书日期，并定期在班里小结、评比，看谁读的书多。　　3.榜样引路，共同提高　　“榜样的力量是无穷的。”8在日常教学中，我经常向学生介绍名人热爱读书的故事，挖掘本班学生与书的感人故事以及取得的成绩。在习作训练中，及时表扬班里喜爱阅读、习作进步较大的学生，请他们谈谈课外阅读的收获。比如，我班的田汇泽同学课外阅读量达到1000万字以上，涉猎范围非常广，背诵内容涉及唐诗、

7、宋词、元曲、国学、诗歌等，背诵量也已达到了5万字左右。由于经常受到老师的表扬和同学们的肯定，该生的阅读、背诵劲头越来越足，自信心也越来越强，各门功课也有了很大的进步。其他学生看到了田汇泽的进步，也不甘落后，越来越多的学生能主动进行课外阅读，背诵经典名篇。　　4.推荐书目　　（1）每天下午上课前，请一名学生朗读自己喜爱的文章，与大家分享阅读的感受，并推荐给大家。　　（2）每天早上课间，在小黑板上抄一首宋词，供大