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时间:2019-01-07
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1、语文课外阅读有效策略探讨 [摘要]课外阅读是语文课堂教学的延伸,也是提高学生阅读能力的有效途径。新课标指出小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读,从而养成学生课外阅读的习惯,提高学生的语文素养。但目前小学语文课外阅读还存在一些误区亟待改进。那么,如何指导小学语文课外阅读,充分发挥其作用呢?本文主要就小学语文课外阅读有效策略谈谈自己的看法与体会。 [关键词]小学语文;课外阅读;有效;策略 课外阅读是语文课堂教学的延伸,不仅能开阔学生视野,还能为学生的个性发展提供广阔的空间,从而全面提高学生的语文素养。新课标指
2、出:课外阅读是最经常的、最需要的语文课外活动,学校要为学生创造课外阅读的条件,通过多种渠道增加学生的阅读量。课外阅读能使语文变得更为丰盈,著名语言学家吕叔湘曾说:同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧,也就是说,百分之七十得之于课外阅读。由此可见,课外阅读对语文课的重要性。 一、重兴趣激发4 兴趣是最好的老师。学生对课外阅读有了浓厚的兴趣,才会积极主动的投入到阅读中去,养成自觉阅读的好习惯。那么如何激发学生阅读的兴趣呢?首先,营造阅读氛围。课外阅读初
3、级阶段,学生根据自己的喜好选择阅读材料,开始了阅读后,教师要为他们营造和谐、乐于阅读的氛围。积极的阅读氛围,能掀起一波又一波的阅读浪潮。平时要在学生面前多表扬爱读书的学生,开家长会时,多向家长宣传阅读的重要性,争取家长的配合,鼓励家长为孩子买好书。其次,榜样激励作用。榜样的力量是无穷的。再次,开展阅读活动。平时教学中,教师可以开展丰富多样的活动,在丰富的活动中检查阅读情况,引导学生爱上阅读,激发阅读兴趣。 二、重方法指导 兴趣是阅读的动力,但仅有兴趣是远远不够的。古人云:授之以鱼,不如授之以渔。阅读方法是进行完
4、成的有效手段,学生有了阅读兴趣,教师要教给他们正确的阅读方法,从而引领学生爱读、会读,提高阅读有效性。课外阅读注重方法指导,需要语文教师教给学生一定的阅读方法,引导学生从课内向课外延伸,内心真正喜欢上阅读。阅读教学中逐步引导学生学会选读、速读、精读、读书笔记方法。选读法是学生课内学习或者写作需要时,有选择的阅读,目的是学以致用。精读法是对阅读中的重点章节进行逐字逐句阅读的方法,这是培养学生阅读能力的最重要手段。速读法最有效、最常用的方法是默读,默读能大大提高阅读效率。读书笔记法是说不动笔墨不读书,阅读中碰到有教育意
5、义的、精彩的语句、段落,可以摘录下来,为以后的习作积累语言。当然,阅读方法并不是截然分开的,不管是哪个阶段,课外阅读都要做到精读与泛读相结合,动手与动脑相结合。 三、重推荐引领4 现代社会,书籍既丰富多样,又鱼龙混杂,小学生辨别能力有限,还不会自己选择适合自己阅读的书籍。别林斯基说过:阅读一本不适合自己的书,比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领,选择最有价值、最适合自己需要的读物。这就需要教师发挥自身的指导作用,结合学生兴趣推荐一些健康的书籍,并注意书籍的广度,确保学生能博览群书。推荐引领阅读的途径有:一是课
6、堂延伸式的推荐。课堂教学中,教师可以巧用课文向学生推荐好的书籍,如学习完《只拣儿童多处行》后可以给学生推荐冰心的其他作品如《寄小读者》等,《一本男孩子必读的书》学完可以推荐学生阅读《鲁滨逊漂流记》等;学习完《詹天佑》后,可以推荐学生阅读《海军名将邓世昌》等文章,从而加深学生对课文内容的理解。二是文学体系式的推荐。从文学的角度选择一些适合学生年龄特征的作家、作品给学生推荐,教师可以给学生推荐曹文轩的《草房子》、刘心武的《爱的教育》、高尔基的《童年》等。三是学生自由选择读物式的引领。学生根据自身的喜好选择读物,教师给予
7、宏观上的指导,教学生学会选择内容健康积极的读物。 四、重习惯养成4 习惯一旦养成,就会相对的稳定性。良好的阅读习惯能提高阅读效果,所以教师指导课外阅读时,要有意识的强化学生的阅读习惯,使之养成自觉的习惯。首先,养成记读书笔记的习惯。教师可以建议学生准备一个本子,读书中遇到了优美的语句、段落摘录下来,这样逐步积累,提高学生运用语言文字的能力,还能为写作积累素材。其次,养成使用工具书的习惯。学生在阅读的过程中,难免会遇到一些生字词无法理解,这就需要教师指导学生合理使用工具书,在使用过程中培养学生的辨析、思维能力。学
8、会使用工具书能帮助学生独立进行课外阅读,提高学生的阅读能力。再次,指导学生固定读书时间。小学阶段学生的自制力较弱,难以养成自觉的阅读习惯,因此教师要及时督导、指导合理调整学生的读书时间,逐步养成阅读习惯。 总之,作为小学语文教师,要充分重视课外阅读指导工作,引导学生防范阅读、喜爱阅读,开拓学生视野,丰富学生精神境界,促进学生身心的全面发展,从而提高语文课外
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