小学语文课外阅读有效策略探讨

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1、小学语文课外阅读有效策略探讨【内容摘要】：课外阅读是语文课堂教学的延伸，也是提高学生阅读能力的有效途径。新课标指出小学语文必须高度重视引导学牛进行课外阅读，从而养成学牛课外阅读的习惯,提高学生的语文素养。但目前小学语文课外阅读还存在一些误区亟待改进。那么，如何指导小学语文课外阅读，充分发挥其作用呢？本文主要就小学语文课外阅读有效策略谈谈口己的看法与体会。【关键词】：小学语文课外阅读有效策略课外阅读是语文课堂教学的延伸，不仅能开阔学生视野，还能为学生的个性发展提供广阔的空间，从而全面提高学生的语文素养。新课标指出：课

2、外阅读是最经常的、最需要的语文课外活动，学校要为学生创造课外阅读的条件，通过多种渠道增加学生的阅读量。课外阅读能使语文变得更为丰盈，著名语言学家吕叔湘曾说：同志们可以冋忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得Z于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。由此可见，课外阅读对语文课的重要性。一、重兴趣激发兴趣是最好的老师。学生对课外阅读有了浓厚的兴趣，才会积极主动的投入到阅读中去，养成自觉阅读的好习惯。那么如何激发学生阅读的兴趣呢？首先，营造阅读氛围。课外阅读初级阶段，学生根据

3、自己的喜好选择阅读材料，开始了阅读后，教师要为他们营造和谐、乐于阅读的氛围。积极的阅读氛围，能掀起一波又一波的阅读浪潮。为了营造阅读氛围，班内墙壁可以贴一些关于读书的名言警句，如书是人类进步的阶梯等，潜移默化的影响学生。平时要在学生面前多表扬爱读书的学生，开家长会时，多向家长宣传阅读的重要性，争取家长的配合，鼓励家长为孩子买好书。其次，榜样激励作用。榜样的力量是无穷的。教师可以给学生介绍一些热爱阅读的名人，如高尔基、鲁迅等，激发学生的兴趣。教师也可以对班内自觉阅读，有良好阅读习惯的学生进行适当表扬，为班内其他同学树

4、立身边榜样，引领学生积极主动的投入到阅读中去。再次，开展阅读活动。平时教学中，教师可以开展丰富多样的活动,如读书汇报会、阅读心得交流会、辩论赛、知识竞赛、诗歌赛等，在丰富的活动中检查阅读情况，引导学生爱上阅读，激发阅读兴趣。二、重方法指导兴趣是阅读的动力，但仅有兴趣是远远不够的。古人云：授之以鱼，不如授之以渔。阅读方法是进行完成的有效手段，学生有了阅读兴趣，教师要教给他们正确的阅读方法，从而引领学生爱读、会读，提高阅读有效性。课外阅读注重方法指导，需要语文教师教给学生一定的阅读方法，引导学生从课内向课外延伸，内心真

5、正喜欢上阅读。阅读教学中逐步引导学生学会选读、速读、精读、读书笔记方法。选读法是学生课内学习或者写作需要时，有选择的阅读，冃的是学以致用。精读法是对阅读中的重点章节进行逐字逐句阅读的方法，这是培养学生阅读能力的最重要手段。速读法最有效、最常用的方法是默读,默读能大大提高阅读效率。读书笔记法是说不动笔墨不读书，阅读中碰到有教育意义的、精彩的语句、段落，可以摘录下来，为以后的习作积累语言。同时，重视阅读方法指导，需要教师指导阅读吋结合学生的年龄特征，如低年级学生课外阅读，在图画阅读中指导学生阅读浅显的寓言、故事，在阅读

6、中感受生命、自然；中高年级阶段的课外阅读，重在培养学生把握文章主要内容,体会思想情感。当然，阅读方法并不是截然分开的，不管是哪个阶段，课外阅读都要做到精读与泛读相结合，动手与动脑相结合。三、重推荐引领现代社会，书籍既丰富多样，又鱼龙混杂，小学生辨别能力有限,还不会自己选择适合自己阅读的书籍。别林斯基说过：阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己需要的读物。这就需要教师发挥自身的指导作用，结合学生兴趣推荐一些健康的书籍，并注意书籍的广度，确保学生能博览群书。推荐引领阅读

7、的途径有:一是课堂延伸式的推荐。课堂教学中，教师可以巧用课文向学生推荐好的书籍，如学习完《只拣儿童多处行》后可以给学生推荐冰心的其他作品如《寄小读者》等，学习完《一本男孩子必读的书》可以推荐学生阅读《鲁滨逊漂流记》等书；学习完《詹天佑》后，可以推荐学生阅读《海军名将邓世昌》等文章，从而加深学生对课文内容的理解。二是文学体系式的推荐。从文学的角度选择一些适合学生年龄特征的作家、作品给学生推荐，如小学语文中高年级中，散文较多，所选的文章语句优美、内涵深刻,对学生知识的积累，情感的熏陶有着积极作用。教师可以给学生推荐曹文

8、轩的《草房子》、《红瓦黑瓦》、刘心武的《爱的教育》、高尔基的《童年》、《朱自清散文集》等。三是学生自由选择读物式的引领。学生根据自身的喜好选择读物，教师给予宏观上的指导，教学生学会选择内容健康积极的读物。四、重习惯养成习惯一旦养成，就会相对的稳定性。良好的阅读习惯能提高阅读效果，所以教师指导课外阅读时，要有意识的强化学生的阅读习惯，使之养成自觉的习惯。首先，