小学语文课外阅读有效指导的策略

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1、小学语文课外阅读有效指导的策暁课外阅读是语文教学的冇机组成部分。语文教师都冇一种同感：学生中读写能力顶呱呱者，无一不是课外阅读的有心人与爱好者。《语文课程标准》（2011年版）已把课外阅读提高到相当重要的地位，这是对语文教学改革的一次突破，将有效促进语文教学走上一条课内外相结合的康庄大道。那么，如何指导小学生的课外阅读，有效提高英语文素质呢？一、激发兴趣引导读为了激发学生的求知欲望，教师充分利用课外阅读指导课的时间,或借助录音范读精彩片段，或讲述故事梗概，或只是说个故事开头，或简介作家奇闻轶事，然后让

2、学生去想象故事的内容，看自己所想与原作是否合拍。每当这时，学生求知欲特强，教师便可抓住学生想了解作品全貌这一契机，让他们进入读书的快乐氛围中。阅读是一项反映个性和人格的活动,而读物的选择是个性的表现。小学生年龄小，知识少，阅历浅，教师必须选择既有价值又能引发兴趣的读物，帮助他们读好最初几本书。一是推荐歌颂人类勤劳、善良、坚毅、进取、崇高精神的读物，如战斗故爭、科幻作品、伟人故事、屮外名著、地理历史等。二是推荐巩固课堂教学效果的读物，让学生自由地读。具体做法是：由文及人，如学习《跳水》一文后,要求学生找

3、托尔斯泰的生平事迹介绍和其他著作读；山文及史，如学习《白杨》后，布置学生搜集有关西部开发的历史资料与同学交流；由文及著，如学习《赤壁之战》后，要求学生去阅读《三国演义》（普及本）……三是推荐有益于提高学生写作能力的读物以及推荐培养学生生活能力、帮助了解生活环境的读物，促使学生真正懂得做人并热爱故乡。二、介绍方法指导读张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”小学生课外阅读个性强，随意性大，受控因素小。因此，教师要指导学生学会阅读方法，培养阅读技能。首先帮助学生了解目录学知识。图书目录是打开知识宝库的

4、钥匙，从中可以懂得应该读些什么书和怎样查找资料。教师可以把学生带到市图书馆，请管理员作介绍和示范，让学住了解查找目录的方法。回校后要求学生把班级“小书屋”中的书按类编排书号，以方便人家课余时借阅。其次引导学生按正确步骤读书。要求学生按“初读全书，精读重点，回忆内容”的步骤阅读，每读完一本书自我提问：文章若是讲道理的，问问是怎样的道理；文章若是写人物的，问问是怎样的人物。读后有哪些收获，都在脑屮一一“过电影”。同时指点学生掌握阅读方法，如选读法、浏览法、精读法、略读法、速读法，并让他们学会什么时候釆用哪

5、种阅读方法。还可以尝试着对他们进行“限时阅读”与“闪示训练”。此外，鼓励学生勤做读书笔记。俗话说“好记性不如烂笔头”。在阅读实践中，要求学生自备一本“采蜜集”，随时记下书名、作者以及文章中的优美词句、精彩片段，还可以写写读后的感想。为了使学住学会借鉴和吸收，教师可以采取如下措施：每月出一期墙报，每人抄一篇自认为满意的读书笔记张贴公布，互相观摩，収长补短；每月每人出一期八开手抄小报，规定小报上至少要有两篇自己写的小文章，其余为课外阅读资料摘编。三、创造条件促进读大量的、高品位的阅读是学好语文的不二法门0

6、因此，教师要满怀激情地给予鼓励，积极创造条件让学生广泛地读、大量地读。1•保证阅读时间。建立科学的阅读时间观念对正确管理和安排阅读时间具有根木的指导意义。①开设人阅读课。每周安排连续两节大阅读课，笫一节为课外阅读辅导课，让全班学生一起阅读，教师及时点拨、引导，提高阅读的效果。第二节是自由阅读，由学生根据爱好选书自由读。②每天利用语文课的前3分钟让学生轮流上台朗诵课外书上的精彩片段或讲小故事。③开展家庭亲子阅读活动。建议家长每天陪孩子阅读课外书的时间不少于20分钟。④每周利用周六上午安排剪报组、贴报组等

7、兴趣小组开展活动。2•拓宽阅读空间。语文教学要赶上时代就得超越课堂，开辟课外阅读的广阔天地。因此，有必要整合出一个广阔的阅读环境，让学生在生活中时时、处处冇书可读，并能主动读书，多读好书，从屮汲取丰富的营养。建立班级“小书屋”，通过由学生献书、教师捐书等渠道，将课外阅读与课外活动融为一体。建立家庭“图书角”。要求家长为孩子设立一个“图书角”，每月至少购买一本有可读性的书，使他们在闲暇时间能与书为伴,以书为趣。除此，有可能还可建议一些家庭逐步创设阅读电子书刊或阅读网上书刊的条件。3•营造良好氛围。“教学

8、的艺术不在传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞为了营造一个良好的读书环境，教师可以发动学生搜集读书名言张贴在教室墙上，在教室后墙贴上“读书万里行”的课外阅读统计小图表,把学生课外阅读的字数与相关的路程作对应，设计模拟旅行的游戏，比一比谁最先“游北京”“到南极”“绕赤道”“登月球”，让学生在浓浓的读书氛用中体会阅读的重要性，从而逐步养成自觉的课外阅读习惯。责任编辑：徐纯军