有效开展课外阅读几种策略

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1、有效开展课外阅读几种策略课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，是中学生获取知识、开阔视野、积累材料的重要渠道，是全面提高学生语文综合素养的有效途径。它对课内语文教学具有独特的促进作用，对培养学生语文阅读能力和提高学生文化水平具有重要意义。《中学语文教学大纲》首次对学生的课外阅读提出了具体的量的要求：“养成读书看报的习惯……（初中学生）课外自读每学年不少于80万字（其中文学名著2〜3部）b”在此基础上，《语文课程标准》针对学生的实际情况，对7~9年级学生提出了课外阅读要求：“学会制订自己的学习计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”在当前情况

2、下，有效开展语文课外阅读，实施素质教育，对语文教师而言，任重而道远。在当前情况下，如何有效开展课外阅读，让学生走进阅读世界呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。一、让学生产生阅读的“内驱冲动”营造读书氛围，明确读书目的。在班级、在学校营造一种浓厚的读书氛围，激发学生的阅读兴趣。人有主动适应环境的意识，所以，语文教师要特别注意环境对人的改造作用。当一个班级形成人人要读书、人人乐读书、人人会读书的氛围时，这个班级整体的语文素养就会不断地自动“升级换代”。教师可以引导学生收集关于读书的名言警句，如：“书犹药也，善读可以医患。”“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”然后，组织学生进行学习交流

3、，并书写具有代表性的句子在教室内张贴，形成一种良好的读书氛围。2•培养课外阅读兴趣。阅读兴趣不是天生就存在的，而是通过外界环境影响，特别是学校现代化教育条件和家庭生活的作用，学生进行自我教育而产生的，它是学生积极的阅读意识的表现，也是学生自我教育的过程。定期举办读书活动，让学生根据自己的兴趣进行丰富的阅读活动，从而培养自己浓厚的阅读兴趣，使自己的文化素养和道德素质有较高的提高和发展。当然，阅读意识的培养也必须努力克服那些消极的因素，这样才能在精神上蓬勃向上，保证阅读兴趣的稳定发展。二、让学生领略阅读的“精彩世界”阅读是人类获取知识的主要途径，好的推荐书目和正确的阅读指导对健全中学生的

4、心灵、提高中学生的素质有重大作用，社会各方面已经形成共识。《中学语文活动教材》从宏观上向中学生推荐了七类应多读的书籍：哲学、政治类通俗读物；伟人传略；中外文学名著；自然科学方面的读物；学习方法类书籍；艺术、体育类读物和实用类读物。中国写作学会阅读学专业委员会的《中学生课外阅读书目》则具体地向中学生推荐了40部阅读书籍。其中初中有15种，除了《大纲》规定的以外，还增加了《培根随笔》《名人传》等中外书籍。这些书籍应该成为中学生课外阅读的主流。拓宽课外阅读内容，引导学生去读原著。有课文如《智取生辰纲》等是长篇名著的节选，学生在学习这些课文时，可以引导学生去阅读原著，指导学生从阅读的深度上分

5、层次反复阅读。还可向学生推荐一些优秀的书报期刊、读书网站,如《中学生阅读》《窗前的青春》和“中国青少年新世纪读书网”等。三、让学生掌握阅读的“基本技能”加强方法指导，提高课外阅读质量。方法指导是重点。观念转变了，学生的课外阅读活动就能比较顺利地开展，但是课外读物浩如烟海，如果没有教师的指导，学生往往无从下手，盲目的阅读，其效果要大打折扣。有些学生进行课外阅读是为了消遣，还有些是为了猎奇，“猎奇心理”在中学生当中更为突出，一部分学生总是''唯奇是取”余者不顾。比如读长篇小说，一些学生一般只追求离奇的情节；读报纸杂志,总是对林林总总的奇谈怪论感兴趣。因此，教师要加强指导，提高课外阅读质量

6、，使他们转向为求知、思考、剖析、欣赏、运用、创新而进行课外阅读。1•以节选文为基点，向整部著作扩展。为了让学生对古典名著有所了解，初中语文教材节选了《鲁提辖拳打镇关西》《杨修之死》等课文。教学这些课文时，一定要把对原著的介绍确定为教学重点之一，课文学完后，一定要留有足够的课后扩展训练，通过设置悬念，激发学生阅读原著的兴趣,促使学生将课外阅读变成自觉的行为。2•以某篇名作为基点，向这个作家的其他作品扩展。语文教材中，受篇幅的限制，不可能入选一个作家的多部作品，教师在教学时，可以对一些重要作家进行较详细的介绍，以引起学生对阅读该作家其他作品的兴趣。3•以某篇作品为基点，向同类题材的作品扩

7、展。同类题材的作品往往因写作目的的不同，表达方式也会有所不同。另外，作者生活的经历不同、写作风格不同，也会给作品带来很大的不同。如教授鲁迅的《社戏》后，可以引导学生比较叶君健的《看戏》。当然，这些扩展的一个前提是学生都能找得到书看。鉴于农村中学现有的图书条件，建议在扩展阅读教学时，尽可能介绍《自读课本》入选的编目。!1!让学生养成阅读的“优良习惯”在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。（1）读一读,o要求学生阅读时出文中的生字新词，利用工具书