众数教学设计

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1、众数教学设计众数教学设计文章来自3edu教育网教学目标：1、使学生理解众数的含义.。会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。2、能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。3、体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习兴趣。4、渗透数学知识来源于实践，反过来又服务于实践的思想。教学重点、难点：1、理解众数含义，会求一组数据的众数。2、弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或做出决策。教具准备:课件教学过程：、情景导入:翩翩起舞，潺潺悠然，心神安和。舞出一幅美

2、丽的风景，舞出中华民族之精魂。XX年，北京奥运会开幕式上，XX名太极演员表演的太极拳，刚柔相济，动静相和，此刻的表演让整个鸟巢都笼罩在一片祥和宁静的氛围之中。令人惊奇的是，所有太极演员的身高都是1.70米。张艺谋在选拔演员时，为什么不选身高1.90米的大帅哥，为什么不选身高2.20米。不选身高1.40米的。便要选身高1.70米的呢？生:身高1.70米的人多。师：多还可以用哪个字表示？引出：众数。二:认识众数。1.定义。在一组数据中，出现次数最多的数据，叫做这组数据的众数。（板书）板书众数众数能反映一组数据的集

3、中情况。2.练习。下面我们就来找一找一组数据中的众数。你发现了什么？（学生总结：一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。）三、比较3个统计量的区别。到目前为止，我们已经学习了（板书）平均数、中位数、众数三种统计量，这三种统计量都能反映一组数据的集中趋势，但他们又有所不同，在什么情况下选择什么统计量，要根据具体情况和我们所关心的问题来确定。1.弄清平均数、中位数与众数的区别。师:辉煌公司人事部需要招聘技术员一人，小范去应聘，赵本山经理告诉他：“我这里报酬不错，月平均工资是XX元你在这里好好干！”第二天，小

4、范兴高采烈的上班了。可是职员C却偷偷告诉他：“我的工资是1500元，在公司算中等收入。”职员D垂头丧气的告诉他：“我们好几个人工资都是1200元。”小范在公司工作了一周后，气鼓鼓的去找赵经理理论：“你欺骗了我，我己问过其他技术员，没有一个技术员的工资超过XX元.”赵经理却振振有辞的反驳说：“平均工资确实是每月XX元，你看看公司的工资报表.”思考：(1)该公司员工的月平均工资是多少？经理是否欺骗了小范？(2)平均月工资能否客观地反映员工的实际收入？(3)你认为用什么数据反映员工的实际收入比较合适，请说明理由。(

5、4)平均数、中位数和众数的比较。(举例说明)1.举例说明平均数、中位数和众数在生活中的应用。2.练习。下面我们就根据实际情况，选择适当的统计量(幻灯12、13、14、15)四、拓展延伸，体验成功。1.下面，我们开始打擂比赛。比赛规则：每一排为一小组，每组有一道题，请在小组讨论交流后，选派代表上来演板。解答正确的小组奖红旗一面。一组解题时，其他小组也选派一名评委，判断对错。能做出正确判断的小组也奖红旗一面。（若两分钟后仍不能解题，则此题变为抢答题）听清了吗？好，比赛正式开始。（幻灯17到22。）幻灯17:时光飞

6、逝，转眼间，去年5月12日那令人心碎的汶川地震已成记忆……上天无情，人间有情，在“情系汶川”的捐款活动中，我班八个组的捐款金额统计图如下。请求出中位数和众数。幻灯18:看图讲故事。2.反馈:现在我们一起来看比赛结果，哪组是第一名？奖你们小组金牌一枚。五、小结:今天我们学习了那些内容？教师小结：今天这节课我们学习了众数这一统计量，又通过练习，理解了平均中位数和众数三种统计量各自的优点和缺点。生活中，我们要根据实际情况和我们所关心的问题确定合适的统计量。六、作业:P124的1、2、题。板书设计:平均数、中位数众数

7、个数:唯一唯一不唯一或没有求法:总数4■份数先排序后求数次数最多文章来自3edii教育网