众数教学设计.doc

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1、众数教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》五年级下册第六单元第122-124页。教学过程：一、   创设情境，认识众数1、          出示两则“招聘启事”。师：咱们张掖市这几年发展得非常快，变化可大了！现在有好多的人都愿意来张掖工作。王叔叔也来到了张掖，他想在张掖找一份收入可观的工作。今天，他看到了这样的两则招聘启事：招聘启事（一）因公司扩大规模，现需招聘若干名员工。员工月平均工资2000元，有意者请于200９年4月18日到我处面试。　　　　　　　　　　　　　　阳光公司人事处　　

2、　　　　　　　　　　　200９．4．10招聘启事（二）　　　因公司扩大规模，现需招聘若干名员工。保证员工月工资不低于1500元，有意者请于200９年4月18日到我处面试。　星云公司人事处　　　　　　　　　　　　　　200９．4．102.学生针对“招聘启事”，第一次帮王叔叔选择公司。师：同学们，王叔叔看了这两则招聘启事后，感到挺为难的，他不知道自己该选择哪一家公司，你们能帮用王叔叔吗？（学生自由发言，有的选阳光公司，有的选星云公司）师：同学们的意见不统一，究竟哪一家公司的工资要高一些呢？现在还不能确定。下

3、面我们来看看这两家公司的员工工资表（出示两家公司的工资表）阳光公司员工工资表：经理副经理员工1员工2员工3员工4员工5员工6员工7员工8员工9月工资6000元5000元1600元1400元1300元1250元1200元1150元1100元1000元900元星云公司员工工资表：经理副经理员工1员工2员工3员工4员工5员工6员工7员工8员工9月工资4500元3500元1000元1650元1600元1550元1500元1500元1500元1500元1500元3.学生针对“工资表”，第二次帮王叔叔选择公司。师：

4、请同学们看一看，再想一想，王叔叔到底选择哪一家好呢？（学生再次自由发言，此时意见统一，选星云公司）4.观察星云公司员工工资这组数据，理解众数的意义及作用。师：现在我们来看看星云公司的这组数据，请同学们观察仔细，这组数据有什么特点？（1500元出现的次数最多）师：同学们，1500在这组数据中出现的次数最多，我们能不能像平均数、中位数那样给它取一个数学名字？（学生自由发言）师：同学们有自己的想法，真不错！想知道数学家给它取的名字吗？师：在这组数据中，1500出现的次数最多，我们就把它叫做这组数据的众数。这节

5、课我们就来研究有关众数的知识。（板书课题：众数）师：根据你们的理解，能不能用自己的话说说什么是众数？（学生自由说：师归纳板书：一组数据中，出现次数最多的数叫做这组数据的众数）师：同学们，1500是这组数据的众数，那能不能用1500代表这家公司员工工资的一般水平呢？师：（小结）众数也可反映一组数据的集中情况，并且众数在生活中也有很重要的作用。二   .依据情境，理解众数1. 挑选舞蹈队员。师：为了庆祝“六。一”儿童节，学校将举行一场集体舞比赛。五（2）班准备选10名同学组队参加这次比赛（出示下题）。五（2

6、）班选10名同学组队参加集体舞比赛，下面是20名候选队员的身高情况（单位：米）。1.321.331.441.451.461.461.471.471.481.481.481.501.511.521.521.521.521.521.521.52根据以上数据，你认为参赛队员的身高是多少比较合适？生：先小组讨论，再汇报交流。师：根据选择跳舞队员的要求，我们在选择队员时是依据这组数据的平均数、中位数还是众数呢？生：先展开争论，再形成一致观点。师：（小结）集体舞一般要求队员身高差不多，所以以众数1.52为标准选出来

7、的队员身高会很匀称，组成的舞蹈队形也会很整齐、美观！2.一分钟跳绳比赛。师：出示练习题。学校举行1分钟跳绳比赛，五（1）班、五（2）班、五（3）班6名参赛选手的成绩如下：五（1）：120105150150186150五（2）：108183183196216216五（3）：126157169198224215请求出这三组数据的众数。生：先独立思考，再全班交流。师：在找三组数据的众数的过程中，你发现了什么？生：在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。三.联系情境，应用众数1.售鞋问题。师：小明很喜欢

8、做社会调查。他到一家鞋店调查后，给我们带来了这样的一则信息：张掖市一家鞋店在一段时间内销售了某种女鞋30双，其中各种尺码的鞋的销售量如下表所示：鞋的尺码34以下343536373838以上销售量（单位双）12461421师：从表格中，你发现了什么？如果你是这家鞋店的经理，你会怎样进货？生：讨论交流，发表自己想法。师：（小结）从表中可以看出，在鞋的尺码组成的一组数据中，37是这组数据的众数，也就是37码的鞋销售量最大。所以，可以多进一些37码