众数教学设计.doc

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1、《众数》教学设计教学内容：人教版五年级数学下册统计第一课时。教学目标：知识与技能：学生理解众数的含义，会求一组数据的众数，能选择合适的统计量表示数据的不同特征。 过程与方法：1.通过与学过的统计知识（平均数、中位数）的比较，认识众数。   2.让学生在统计数据、观察分析、合作探究、联系生活理解众数。  情感态度与价值观：1.在数学活动中培养学生的观察能力，计算能力，让学生获得成功的体验，树立自信心。2.通过经历在实际问题中求众数的过程，让学生进一步明白身边处处有数学，体会到知识来源于生活又服务于生活。教学重点：认识众数，理解众数的意义及作用。教学难点：众数和中

2、位数、平均数三者的区别，在具体的问题情境中如何选择合适的统计量来表示。教具准备:课件教学媒体设计序号媒体内容媒体类型教学作用使用方式占用时间媒体来源1课题图片了解本节课的内容。欣赏1分钟自制2王叔叔的求职图片图片激发学生的学习兴趣。观察1分钟下载、自制3两则招聘启示图片让学生便于比较，并作出选择观察比较3分钟自制4两家公司的员工工资表图片初步认识众数观察比较5分钟下载、自制5众数的概念图片掌握众数朗读3分钟自制6、7集体舞候选学生的身高图片进一步认识众数观察—理解10分钟下载8、9跳绳比赛参赛选手的成绩图片归纳出众数的结论观察—分析—归纳5分钟下载、自制10、

3、11鞋店某种鞋的销售情况图片体会众数在生活中的运用观察—思考5分钟下载、自制12区分平均数、中位数、众数图片了解他们之间联系和区别观察—朗读5分钟自制，13选择合适的统计量图片测试学生对知识的掌握情况判断—分析3分钟自制14均码衣服图片课后延伸，布置作业观察、思考2分钟下载、自制15谢谢图片结束课堂欣赏1分钟自制教学过程设计与分析授课程序教师活动媒体设计学生设计设计意图多媒体应用分析导入新课谈话出示两则招聘启示。两则招聘启示。学生针对招聘启事第一次帮王叔叔选择公司使学生便于比较，并做出选择。使学生很直观的看到招聘启示的内容。谈话出示两家公司的员工工资表两家公司

4、的员工工资表。学生针对工资表第二次帮王叔叔选择公司。使学生一目了然的看到信息。使学生便于比较，并作出判断。引出众数的概念，并让学生理解众数的意义和作用。众数的意义。学生很清楚地观察到众数的意义。使学生清楚地看到众数的意义。偏于学生观察，记忆。探索新知引导学生挑选出10名参赛队员。20名侯学队员的身高情况。学生很明显的看到20名侯学队员的身高。使学生用来计算平均数、中位数、众数。。很直观的看到所需要的内容。出示一分钟跳绳比赛的练习题。五（1）班、五（2）班、五（3）班6名参赛选手的成绩。学生找出三组数据的众数。让学生知道众数可能不止一个，也可能没有。便于观察、分

5、析、归纳。应用实践谈话，出示鞋店某种女鞋的销售情况。某种女鞋销售统计表。学生仔细观察，分析、思考。让学生在现实生活中灵活运用众数。使学生清楚的观察到数据。区分平均数、中位数、众数。平均数、众数、中位数的意义。学生观察，明确他们之间的联系和区别。通过观察使学生区分出平均数、众数、中位数。使学生很直观看到平均数、众数、中位数的区别。让学生根据题目的要求和具体的问题灵活学择统计量。选择统计量的练习题。学生观察、判断、分析，选择合适的统计量。有助于学生在运用中比较，在比较中区分。使学生快速的选择出统计量。布置作业出示“生活中数学”中的衣服图并布置作业。均码衣服观察均码

6、衣服，并课后调查什么是均码，身边什么人穿均码衣服。将课内活动延伸到课外，将书面学习活动有效转向社会实践活动。使学生直观地看到均码衣服。板书设计：众数出现次数最多平均数：(7+7.36+7.54+7.6)÷20平均水平所有=1.475中位数：1.485中等水平位数众数：1.52一般水平次数