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时间:2018-12-07
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浅谈中学英语新课的导入俗话说“兴趣是最好的老师”,“好的开端是成功的一半”,因此如何导入是教学环节的关键一步。教师对新授内容的巧妙导入能够激发学生学习英语的能动性、自主性,创设和谐的教学情境,使学生产生求知欲和好奇心,从而积极主动地参与课堂教学,为教学成功奠定一个良好的基础。本文就是笔者对英语课堂导入进行的探讨。一、课堂导入的注意事项在新课程改革下,新授英语课的导入要符合学生的心理特征,要有趣味性、新颖性、针对性,要新奇(满足学生求新心理)、多变(不断更新和变化刺激形式)、多样(采用多种教学手段,导入方法多样)、热烈(创设和谐热烈的教学氛围,唤起学生的情感共鸣,激发学生的学习热情)。课堂导入时间不宜过长,否则就会显得冗长,从而影响整节课的进程。此外,英语新课导入还要遵循一定的程序,即:集中注意__引发兴趣一一激发思维__明确目的__进入学习主题。导语设计要有明确的目的,针对教学内容和学生特点,既能吸引学生注意,诱导学生求知,又能引起学生的兴趣,启发学生思维,使旧知与新知联系紧密,进入课题自然合理。二、课堂导入的常见方法在教学实践中,根据教学内容的不同体裁、题材,我采用以下几种方法来导入新课: 1.直观导入法直观导入法就是充分利用具体的实物、图片、照片、音乐、录像、VCD等手段进行教学导入,以便更直观地导入新的知识点。如在讲人教版SEFCBook2AUnit3Modernarchitecture时,我先通过投影仪给学生欣赏世界著名建筑的图片,从SydneyOperaHouse到theXXOlympicStadium激发学生的学习热情和求知欲,引入课题Modernarchitectlire。又如,SEFCBooklAUnit7Earthquakes一课可用纹川地震中的片断作导入。欣赏英文歌曲也是一种方便和有效的导入方法。英文歌曲节奏感强,旋律优美,有些节奏非常符合高中学生的特点,如后街男孩、小甜甜布兰妮、西城男孩等演唱的歌曲。例如,教学SEFCBooklAUnitllCountryMusic时,笔者采用JohnDenver的经典歌曲CountryRoads作导入,然后通过师生问答引出该课的话题:T:Isthissongbeautiful?Ss:Yes.T:Doyouknowwhatkindofmusicitis?Andwhoisthesinger?Ss:Countrymusic.ThesingerisJohnDenver.T:DoyouknowsomethingaboutcountrymusicandjohnDenver?Todaywearegoingtolearnsomethingabouthimandcountrymusic.直观教学不仅有助于学生直接理解所学英语,而且视听结合,易于加深印象,强化记忆,同时还能激发学生的学习热情和兴趣。充分利用各种教学媒体和教材中的插图或网络图片 导入新课,既可以扩大学生的知识面,又能激发学生的学习兴趣,开启他们的求知欲,吸引学生的注意力,从而使他们更快地进入角色,融入到课堂中来,而且学生从中也受到了美的熏陶。2.悬念导入法恰当的悬念是一种兴奋剂。教师在教学中给学生设下悬念,能激起学生强烈破疑的愿望,激起他们寻根探源的欲望,牢牢抓住学生的有意注意。例如,教学SEFCBook3UnitllMakingtheteamwork日寸,我提出HowtomaketheteamworkandwhywasArgentinabeatenbyGermanyinXXWorldCup?阿根廷队拥有学生熟悉的球星,他们对这个问题感兴趣而想知道答案。在接下来的教学活动中,及时解疑使学生恍然大悟,会产生一种成就感和喜悦感。教师在导入新课时,可向学生巧妙地设置悬念,有意使学生暂时处于困惑状态,使学生投入到积极的揭开“谜底”中来,有利于培养学生独立思考的能力和习惯。3.时事导入法利用近期发生在身边的事或国内外大事来导入课文。时事容易吸引学生的注意力,并为学生的英语学习提供真实的语境,便于学生在真实的情景中学习语言,具体形象,易于理解,易于运用,效果显著。教材的安排是固定的,但是每天发生的事件都是无法预知的,因此这一方法完全要看教师是否能灵活联系生活,如能应用恰当,是很有时代气息和生活气息的导入方式。比 如,在学习OlympicGames这单元时,可以联想到在我国举办的XX年北京奥运会,要求学生讲讲自己对奥运会的看法,然后我再在学生发言的基础上进行归纳、总结。这样,充分调动了学生学习知识和参与活动的积极性。4.背景知识导入法在英语教学过程中,可适当增加一些西方国家的文化背景,学生既感兴趣,又对教学非常有利,还对学生做交际英语的习题有帮助。比如:在西方国家,通常不随便问别人的年龄、婚否或薪金多少等个人隐私,成年妇女最忌讳别人问自己的年龄。当别人问及她们的年龄时,她们常会回答“这是个秘密”。教师在介绍上述文化背景之后,教生词“secret”和句子“It’sasecret”就赋予该词句以文化内涵,使学生印象深刻。背景导入有助于学生的感知和理解活动的思路畅通。背景知识的介绍给英语教学赋予了文化内涵。由于学生对外国文化特别感兴趣,从背景知识入手导入新课,不但能引发学生的学习兴趣,引导学生正确理解、深刻领悟新材料,还能提高学生的文化素养,实现“教人、教文化、教语言一体化”。5.游戏导入法教师在呈现新知识前,根据目的课的内容及特点,巧妙设计符合本节课内容的生动有趣的英语游戏,通过游戏调动学生已有的知识和技能,吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣,为新课教学做好铺垫。它既能活跃课堂气氛,又能激发学生主体参与的积极性,是深 受学生欢迎的导入活动。例如,我们在教学动物内容的课文时,我设计了一个“猜一猜”的游戏。先让全班同学在纸上写下自己喜欢的动物的名字并上交,然后请一位学生上台抽出一张,模仿动物的叫声、动作或是用英语简单介绍该动物的特点等方法,让别的同学猜出该动物。如cat词,可以用“喵喵”的叫声,或是“Ilikeeatingfish.leancatchmice.WhatamI?”来介绍。在猜的过程中,学生们热情高涨,许多动物的特征在游戏中得到了描述,给学生们留下了深刻的印象。由游戏引入阅读文章,即使文章较长,学生们也没有一点畏难情绪,以饱满的热情学习全文。英语课堂教学的导入方法多种多样,教师可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法,其目的只有一个:激发学生学习的兴趣,使学生更有活力、更有自信、更有朝气。因此,导入一定要有较强的目的性,让学生明确将要学什么、怎么学、为什么要学;它具有较好的相关性、紧密联系的特点,它更有趣味性和启发性,能引人入胜,使学生喜欢学习英语。总之只要教师能采用切实有效的英语课堂教学的导入方法,就能极大地提高课堂教学效益,让学生在轻松愉快的氛围中学好英语。
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